自然原理知识与智慧议题论述
07.4 知识与智慧
这个议题也是老掉牙的问题,可以在很多书中和媒体找到人们对这个议题的讨论、定义、区别及是是非非。其实,对知识和智慧用完整定义来区别它们是不可能的,但它们是有一定相关的。下面以一句话代替过去复杂的分析。
知识属于人类归纳和总结的经验、常识、教条、规则、定义、定理等等的历史。智慧倾向于发明创造上述历史过程的思想。
上面一句话是在人类视角上对知识、智慧比较完整的归纳。而人类是由宇宙动力空组织创造的,因此,在自然视角上,可以认定宇宙造化人类具有更高级的智慧。
知识是人类动态智慧下的产物,智慧产生知识。反过来,对知识的理解可以促进智慧的升级。一般地说,一定知识基础上产生的智慧会更高,这体现了人类整体的进步。
产生知识是人类发展过程留下的精神内容,而通过这些内容人类可以运用智慧不断的分析归纳旧的知识,产生和升级新的、更好的、更符合自然规律的知识。
很遗憾的是,当今世界范围内的教育,绝大部分学校是传授知识而少有智慧的开发。最多也是对知识的排列组合。象征典型的智慧开发时期是在二千多年前的古希腊时代和老子时代。当然,这或许是因为当时知识不足,可以有很多的知识可以开发。而目前知识太多,难于开发新的,只能做组合知识的工作。
发掘智慧可以认为是倾向于改变过去知识的不足,修正经典,实现符合自然规律的创新思想。比如,数学不完备定理、微积分、几何学是知识,能够把不完备改为完备、或发现微积分、几何学的不足之处或进行某些更合理的改进就必须要有智慧。
举一个最简单的例子,A=A等式是数学架构上最基本的常识,它只是人类"数学上的真理",但不是自然界的真理,因为自然存在运动,没有任何事件绝对相等。关于此在以前著作已经说明了。能够通过自然存在逻辑补充使这个等式正确的基本范畴,或能够找出否定这个等式正确的自然逻辑,那必须智慧。
所以可以认为知识是历史沉淀,智慧是创造真理的过程。真正的智慧往往要改变知识的教条和经验的不足,因此,智慧往往也与知识产生冲突。这些也是创新与经典、改革与保守、真理与常识冲突的普遍性。
人类历史的这种冲突从科学与宗教、从各种主义、从地心说到日心说到宇宙中心说、从奴隶制、封建制等社会制度的变迁,方方面面都贯穿了人类的发展史。相对于一个人的寿命长度,过去人类的发展史像是一部在黑暗中缓慢而艰难的智慧发展史,它需要一代一代、一点一滴的积累到现在,在人的角度上,这是多么的不容易。但自然运作的形成似乎是一瞬间。
当前,由于人类知识积累的量变,特别是互联网时代的到来,是促进人类知识共享最直接、最有效的手段,使人类发展轨道达到了迅猛发展的拐点。好的知识和经验会不断引导着智慧走向光明的未来。
智慧和知识终于产生互联网,互联网已经成为全球知识和智慧一所最大的学校。而且是一所万能学校,你既可以当学生,也可以当教授,任何学校将面临它的挑战,这是后话。
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