客观的说，分数在大尺度上是可以区分人才的，但是在一分两分的这种小尺度，能够区分出来人才的不同吗？显然是不能的，因此，我们对于考试分数应该进行深刻的认识。现在的考试制度就是考来考去，把人按照分数段筛分出来，而实际上的工作岗位是不需要精确的匹配筛选的分数，正常智力的人都需要有熟练过程，然后都可以完成工作任务。
　　认可分数在大尺度上可以区分人才，本质上就是认可知识的量的积累程度，相当于熟读了200万字的文学作品和100万字，区别是不大的，这样对他们就不用考试了，所以考试从原理上讲是可以取消的，可以通过对量的约束条件取消考试。例如小学各年级都以规定量的达标来决定升级与否，完全取消分数考试。
　　有了这个认知，就用新的维度来看待中小学教育体制了，老师需要深入研究怎么来评判提升学生的阅读量，词汇量，逻辑量，推理量，只要相关的能力在量的积累上达标了，这个学生就可以升到下一级，这样学生只要在量上下功夫，应学尽学无需课外辅导。功夫到了、量的积累到了，自然就升级了。
　　对于量的积累比较慢，升级慢的学生，年龄比较大的时候才学完初中内容，那么，就不要上高中，直接进入高中就业技能培训。对于升级快的学生，高中上完后可以进入大学就业技能培训。
　　有了这样的以当量代替考试的升级模式，大部分高校都应该改为就业技能型学校，按不同行业需求培养新型劳动力大军；学生只要在规定年龄完成相应的知识当量，不需要考试就自然进入高中技能培训学校和大学技能培训学校。相关学校只需要关注各行各业对人才的需要，设置好自己的专业，以及本各专业的学习当量就可以，完成相关的当量就可以就业。
　　国家只保留少数研究型高校进行考试选拔，招收天才，为国家的基础研究储备人才。天才的选拔方式主要靠推荐或者基因检测，只能靠天生能力，不需要额外下功夫考试。
　　这样，中小学学习就是学习记忆方法，培养记忆能力、理解能力、逻辑推理习惯。各阶段通过条件就是能够背诵默写几百首唐诗宋词名文大篇，能够完成指定难度的逻辑任务就可以了。
　　一方面全国学生绝大部分都是劳动力大军，应学尽学都上各类就业技能培训学校培养能力，到了工作岗位都需要熟能生巧从头练习。另一方面，从长远发展上应该好好琢磨一下，怎么发现少量天才，怎么选拔好天才为国家基础研究储备人才。

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