大家好，我是二晨。我国国际空间站中长在逐步完善，在万众瞩目下将三位宇航员成功送进了太空。通过宇航员们传回的视频来看，他们的生活并不轻松，因为这是一个处于微重力状态的环境，在宇航员走出船舱进行任务的时候，身上都会绑着安全绳，稍不留意极有可能会在太空中迷失，如果这种情况真的发生了，那么是否还有补救的机会呢？
　　宇航员是一个名副其实的＂高危＂行业，在充满未知的太空中活动，谁都不知道下一秒会发生什么，如果宇航员在作业的时候发生意外，会直接漂浮在太空中，受到其他引力的牵引，宇航员会在太空中越飘越远，直至走向死亡，消失在茫茫的宇宙中，这种情况下宇航员或许可以通过以下这两种方法自救。
　　太空近乎是真空的状态，阻力是非常小的，稍微一用力，可能就会飞出在几米远，所以当意外脱离飞船后，可以巧妙 利用力的作用。
　　1. 向反方向仍物体
　　在扔东西的过程中，身体会受到向后的力，宇航员会受到力的作用，慢慢的飘向飞船，当然这个力非常难控制。
　　2. 释放宇航服中的气体
　　这个方式其实与第一种发放的原理是相同的，强大的推力或许可以将宇航员推回。
　　以上两种是宇航员自救的方式，当然也可以等待同伴的救援，同伴可以拿更长的牵引绳，准确无误 扔给需要救援的宇航员，由于太空环境与地球相差甚远，想要实现这一过程的几率非常下，对技术的要求极高。
　　宇航员飘向太空是什么结局？
　　在宇航服中，里面的氧气可以供宇航员使用10个小时，氧气会一点一点耗尽，宇航员最终窒息而亡，最终成为漂浮在太空中的＂垃圾＂，又或者受到其他星球引力的影响，坠落在其他星球上，宇航员身上存活的微生物，成为这颗星球上生命的开始，当然这只是一种猜想而已，目前还无法证明是可行的。
　　最后，还是要致敬我国伟大的宇航员，他们付出的艰辛和遇到的困难的常人难以想象的，希望宇航员的每次执行任务都可以平安归来。今天的分享就结束了，朋友们可以在下方留言或私信讨论，二晨会第一时间回复。 ​

军人有军人的作风，科技创新人才有科技创新人才的作风军人有军人的作风，科技创新人才有科技创新人才的作风。在部队，由一名百姓到军人的转变，不经过立正稍息，齐步正步走，行进中的队列变换训练，是不可能进行战术训练，走向靶场地进行实弹射击考科技教育推广受阻，教师将责任推给校长，这是对还是错？大多数科技教师都把科技创新教育存在的问题，归结到了是校长不重视科技创新教育的问题。我个人认为，校长不重视科技创新的问题，是教育体制上存在的问题。教育体制上存在的问题，是考核教育质量丢了西瓜捡芝麻，科创板块的推广应有耐心，否则将会是功亏一篑在科技创新教育中，专业知识和技能是基础，创新品格是重点，创新思维和创新方法教学是普通内容。为什么我们的发明创新作品（技术成果，俗称专利）几乎不能转化为生产力？原因在于积累的专业知识创新不单单是教育的内容，在家庭生活中，也影响着方方面面遗传与创新遗传是人的智力发展的生理前提和物质基础。智力发育的水平首先取决于遗传素质。智力优的父母所生的子女，智力优的人数比例高，智力低劣的父母所生的子女，智力低劣者人数比例较高。人创新教育的发展，在中国还需要一个漫长的过程创新教育是依据创造学理论，并将其运用于教育实践，开发学生的创新能力，培养和造就大批创新型人才的教育。可以说，目前还很少有人真正了解创造学，并依据创造学理论，将其运用于教育实践，开发取得创新成功当中，智力起到20作用，剩下都是由非智力因素决定在创新教育中，我们经常爱说一句话，在取得创新成功的要素当中，智力只起到20左右的影响作用，剩下的80都是由非智力因素决定的。无独有偶，最近看到一篇题为真正拉开孩子差距不是智商，而是学习知识创新，关键在于融入生活，养成习惯，自然就会轻车熟路知识创新是技术创新的基础，是新技术和新发明的源泉，是促进科技进步和经济增长的革命性力量。学好知识创新，更有利于开展技术创新。进行知识创新，常用的主要有移植（类比）想象联想侧向创新方学习知识技能就是将知识转化为智力，智力转化为智慧曾经读过一篇文章，题目叫德不配位必有灾殃。文章说，德不配位，意思是他的德行跟他的待遇福报不相称，受不了。清华大学的校训是厚德载物，厚，深厚的意思德，按照自然规律去工作去生活去做人做逆流勇进，只有改变固有思维，才能创出致富之路赚钱是当今社会发展的主流。我们在学校课堂上讲创新的时候，大多数时间都是板着面孔，一本正经地在讲创新，很少照顾部分学生从小想赚钱，长大后孝敬父母的理想。想赚钱，长大后孝敬父母无可厚非创新常识与科学技术的区别创新常识是母亲，科学技术是儿子我们知道创新有新颖性创造性和实用性，可是少有人知隔行不隔理是创新的共同规律。创新没有边界，没有禁区，没有权威，没有止境，没有框框，没有固定模式。创新是开放式的，自由式的。任何创新都科学是研究未知的东西，科学和教育的任务是教育学生探新创新恩格斯说科学是研究未知的东西，科学和教育的任务是教育学生探新创新。创新教育是将创造学的规律和研究成果，传授给受教育者，使他们树立创新志向，激发创新动机，培养创新精神，提高创新能力，