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　　这个＂先有鸡还是先有蛋？＂的问题不知道是什么时候提出的，可能是一个很古老的问题吧。现今人们一开玩笑说起问题时，就会拿这个问题当开场白，让对方来一个小 尴尬。要深究这个问题还要费一翻周折。
　　解析这个问题得先谈谈问题的问题。 鸡这种动物自古以来是进化过来的，它的进化粗略情况是这样的：先是鸟（有鸡的基因），再是进化为野鸡，后来是家鸡（人类将野鸡进行家养驯化）。
　　先有鸡指的是先有家鸡还是先有野鸡？先有蛋指的是先有家鸡蛋还是野鸡蛋甚或是鸟蛋？这样产生了两个问题： 一、先有家鸡还是先有野鸡蛋？ 二、先有野鸡还是先有鸟蛋？
　　这样，第一个问题＂先有家鸡还是先有野鸡蛋？＂。在生物进化进程中，鸡进化到家养阶段已经是古代阶段了，在古代家养驯化鸡是将野鸡家养，经过漫长年代驯化而成的。在人类初始驯养成的第一只鸡（人类认为的），但这第一只还是第二只很难区别，我们暂不管地域，就说是第一只。第一只鸡是从一堆鸡蛋中孵化出来的，这一堆蛋孵化出的也是鸡，不能说是野鸡（因为认定是家鸡），那这蛋却是野鸡蛋（因为是野鸡生的），所以，先有家鸡还是先有野鸡蛋？可以确定是先有野鸡蛋。因为孵化第一只家鸡的蛋是野鸡所生的蛋。
　　第二个问题，先有野鸡还是先有鸟蛋？家鸡是人类从野鸡驯养而来的，所以野鸡更早于家鸡，进化野鸡的鸟更早于野鸡，公认的第一只野鸡是从进化野鸡的鸟的蛋孵化出来的，所以，和第一个问题一样，就可认定先有野鸡还是先有鸟蛋？ 为先有鸟蛋。
　　综上而论，＂先有鸡还是先有蛋？＂这个问题问得有些模糊的。答案只能这样说，先有家鸡还是先有蛋？回答是：先有蛋（野鸡蛋） 。如再问先有野鸡还是先有蛋？回答是： 先有蛋（鸟蛋） 。
　　最后的答案是：先有蛋 。
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我们小时候，开学是这样的！差点看哭了。转眼又是一年开学季角色转变，现在是目送孩子们去上学还记得那些年我们开学的日子吗？那时候的农村的学校水泥地面很少任何地方都适合杂草生长一个暑假过完教室前后操场。全部被杂草占领绿化面积如何快速解析氢谱和碳谱什么是核磁共振在外界磁场的激励（作用，或者处于磁场中）下，具有磁性（核磁距不为零）的原子核存在着不同的能级，如果此时外加一个能量，使其等于相邻2个能级之差，则该原子核就可能吸收能量天人合一作者王明德天人合一人类，生于自然，归于自然，其行为一定受自然规律影响，这就是宇宙观或说世界观，影响着人类的命运观，人生观。人类一直在探索自然规律，同时找寻人类人为能动的行为依据和规律。在中国化学教学论重点整理（三）11高中化学课程目标见7理念1立足于学生适应现代生活和未来发展的需要，着眼于提高21世纪公民的科学素养，构建知识与技能过程与方法情感态度与价值观相融合的高中化学课程目标体系。设置多化学教学论重点整理（一）1化学课程的价值对个人的价值指化学对于个体适应社会个体职业选择个体认知发展审美体验等意义对国家民族的价值指化学对国家民族社会文化经济军事的发展意义对化学本身的价值培养公众对化学的理化学教学论重点整理（四）12化学教材编写的理念特点第一类教材理念以培养少数精美传承知识为主，教材内容的组织以知识为中心，采取尽可能简约的方式呈现知识，重视知识的逻辑结构，教材以科学为中心的追求理论体系，忽学习意识作者王明德学习意识本着阴阳太极规律，在民间我们习惯于设定好人是属阳性，相对于好人的坏人属阴性，阴阳转换，好人可能变成坏人，坏人也可能变成好人，好人不能太好，太好有牺牲的可能，坏人不能太坏，太如何快速解析氢谱和碳谱在外界磁场的激励（作用，或者处于磁场中）下，具有磁性（核磁距不为零）的原子核存在着不同的能级，如果此时外加一个能量，使其等于相邻2个能级之差，则该原子核就可能吸收能量（共振吸收），知识与学问知识与学问学问只有转化为知识才可以使用，不能使用的学问没有用。但没有用的学问是系统，将系统进行拆分为科系，拆分为零部件，标准化就可以用在任何一个系统上，形成新的体系，创新创造，价值这些科学知识，你真的了解吗？科学有时会以令人目瞪口呆的方式将世界的真容展现在我们面前，用无可辩驳的事实真相将我们所掌握的常识无情地击得粉碎。然而，这种对于常识的暴行却拥有一项不可否认的优点当科学为我们展现出一不可思议！防毒面具的发明竟源于野猪拱地，其中的原理你了解吗？太不可思议了！防毒面具的发明竟源于野猪拱地？我们都知道，动物一直是人类很好的老师，我们很多发明创造的灵感都来自于它们。就像潜水艇的发明来自于鱼，飞机来自于蜻蜓。而我们今天要讲的防毒