异化的素质教育

　　孙青松
　　不久前，鲁北某小学年仅12岁的女生梁小梅在家中服毒自杀，由此引发了学生家长状告老师的一场法律纠纷案。梁小梅之死非作业负担太重，更不是父母离异与生活窘迫，导致她自杀的原因是学校的一次＂素质教育＂课。
　　那是一个撒满银色月光的夜晚，梁小梅父母都去田里浇麦，把她自己锁在家里。小梅做完作业，刚躺在床上，忽见一个熟悉的人影破窗而入，接着是翻箱倒柜的声音。黑影临走还叫了一声＂小梅＂，小梅只是闭死眼睛假装睡死。盗贼走后，小梅跑道田里告诉爸妈，爸妈又报告派出所，因小梅认得贼人，当夜就破了案。
　　这件事很快传遍全村和学校，有为小梅胆惊受怕的，有夸小梅机智灵活的，也有指责小梅胆小怕死的。学校正在开展素质教育活动，老师叫小梅讲讲当时的想法。小梅说：＂一见盗贼，心里很害怕。脑子里忽然想起看过的一本画书《狐狸妈妈》，猎人打了狐狸妈妈一枪，没中，它先装死，等猎人收起枪后，它就逃跑了。我也就学着闭死眼了。＂老师对小梅的讲法不满意，就借此在一次政治思想素质教育课上对学生进行爱国主义教育。老师首先讲了黄继光胸口堵枪眼，董存瑞舍身炸碉堡，刘胡兰昂然入铡刀的英雄事迹，又向同学们介绍了近几年社会上宣传的一些勇斗歹徒的英雄，然后说：＂梁小梅同学虽然很机灵，最后也抓住了罪犯，但是她面对盗贼吓得闭上眼睛的胆怯行为，我们是不能提倡的。我们每一个新中国的少年，都要随时准备着为国家英勇献身，决不能贪生怕死。＂大概是老师的话启发了孩子们，从此同学们都耻笑梁小梅贪生怕死，小梅也认为自己做的不对，思想压力大，有时精神恍惚，终于在一天中午，她喝下农药自杀了。
　　我不想指责那位教育学生为国献身的小学教师，只想弄明白我们素质教育的基点是什么？素质者，素养也。首先培养学生在业务上一专多能，多姿多彩；在思想行为上具有独立人格、健全精神和合格的公民意识。他们即热爱生活，珍惜生命，追求个性与自由，时刻为国家承担义务，又积极争取作为公民所应享受的权利。这是一个优秀民主社会制度下教育的目的，也是人类社会发展的先进要求。倘使确立以此为目的素质教育，那种空泛的＂英雄献身精神＂说法，必然导致扭曲人性轻贱生命的不道德行为，其陈旧、僵化而狭窄的传统政治思想教育思路，只能脱离实际，制造更多的人格分裂与精神异化。
　　报载，眼下正在中国学校开展的素质教育活动中，很多学校大门上悬挂着＂不要问祖国能为我做什么，只要问我为祖国做什么＂的标语。这样的煽情教育从根本上抹杀了学生的公民意识。国家与公民是一个互为依存的对立统一体，公民对国家既有义务又有权利，公民的义务是＂我应该为国家做什么＂，而公民的权利也就是＂国家应该为我做什么＂，＂不要问祖国能为我做什么，只要问我为祖国做什么＂的所谓素质教育，正是抑制了青少年的权利意识，是对现代民主社会的扭曲。当＂素质教育的目的是培养学生做合格的现代公民＂成为全社会的共识并付诸实践，或许就不会出现梁小梅——一个年仅12岁花季少女服毒自杀的惨剧了。