科学家发现月球上大大小小的熔岩管洞有长达几十亿年的历史。欧洲太空局（ESA）正在计划探索这些地下洞穴，目标绘制一套包括洞内地形、辐射和温度情况等信息的三维模型，为将来在月球建立基地铺路。
　　经过层层筛选，现有两个团队入选参加ESA的＂并行设计工具＂（CDF）研究。一个团队考虑使用一个球形探测器进洞考察；另一个团队则计划使用一群小型机器人的方式。
　　德国维尔茨堡大学（University of Wurzburg）的团队，设计一个拥有自主移动的能力的球形探测器，装上三维雷达、立体相机，进洞探察洞内地质资源的情况，找到辐射和温度都稳定的区域，绘制一套熔岩管洞的三维模型。这些信息对于后续在月球建立基地的项目很有用。
　　而西班牙奥维耶多大学（University of Oviedo）研究组则计划送一群小型机器人入洞探察。他们的计划需要依赖一部月球探测车。探测车停泊在位于地面的洞口，装有太阳能板，使用太阳能提供电力。探测车上装一部吊车，用吊臂把这些机器人送进地下洞穴。
　　吊车使用来自探测车的太阳能，再通过一种充电接口，把电能以无线的方式提供给在洞内工作的机器人，同时也用无线的方式传输和接收数据。
　　CDF研究的熔岩洞穴探险计划历时一个月球日（相当于14个地球日）。
　　2月下旬开始，CDF研究已经开始把两个团队的计划，与ESA的欧洲大型后勤登陆器（EL3）和＂月光＂（Moonlight）两个项目整合。EL3是一个登陆器，用于帮助ESA的多个登月项目登陆月球；＂月光＂目标提供月球探索任务所需的导航和通信网络。
　　ESA的行星熔岩管洞专家萨罗（Francesco Sauro）说：＂CDF将考察从着陆点到熔岩管洞口之间的路径、送探测器下管道和传输数据所需的能量开支等细节，并将研究探测车和吊车之间，以及吊车和探测器之间的接口设计。＂
　　＂总的来说，这些研究帮助ESA确定令人兴奋的新技术，并评估未来任务使用这种全新探索方式的可行性，为未来的发展铺路。＂

军人有军人的作风，科技创新人才有科技创新人才的作风军人有军人的作风，科技创新人才有科技创新人才的作风。在部队，由一名百姓到军人的转变，不经过立正稍息，齐步正步走，行进中的队列变换训练，是不可能进行战术训练，走向靶场地进行实弹射击考科技教育推广受阻，教师将责任推给校长，这是对还是错？大多数科技教师都把科技创新教育存在的问题，归结到了是校长不重视科技创新教育的问题。我个人认为，校长不重视科技创新的问题，是教育体制上存在的问题。教育体制上存在的问题，是考核教育质量丢了西瓜捡芝麻，科创板块的推广应有耐心，否则将会是功亏一篑在科技创新教育中，专业知识和技能是基础，创新品格是重点，创新思维和创新方法教学是普通内容。为什么我们的发明创新作品（技术成果，俗称专利）几乎不能转化为生产力？原因在于积累的专业知识创新不单单是教育的内容，在家庭生活中，也影响着方方面面遗传与创新遗传是人的智力发展的生理前提和物质基础。智力发育的水平首先取决于遗传素质。智力优的父母所生的子女，智力优的人数比例高，智力低劣的父母所生的子女，智力低劣者人数比例较高。人创新教育的发展，在中国还需要一个漫长的过程创新教育是依据创造学理论，并将其运用于教育实践，开发学生的创新能力，培养和造就大批创新型人才的教育。可以说，目前还很少有人真正了解创造学，并依据创造学理论，将其运用于教育实践，开发取得创新成功当中，智力起到20作用，剩下都是由非智力因素决定在创新教育中，我们经常爱说一句话，在取得创新成功的要素当中，智力只起到20左右的影响作用，剩下的80都是由非智力因素决定的。无独有偶，最近看到一篇题为真正拉开孩子差距不是智商，而是学习知识创新，关键在于融入生活，养成习惯，自然就会轻车熟路知识创新是技术创新的基础，是新技术和新发明的源泉，是促进科技进步和经济增长的革命性力量。学好知识创新，更有利于开展技术创新。进行知识创新，常用的主要有移植（类比）想象联想侧向创新方学习知识技能就是将知识转化为智力，智力转化为智慧曾经读过一篇文章，题目叫德不配位必有灾殃。文章说，德不配位，意思是他的德行跟他的待遇福报不相称，受不了。清华大学的校训是厚德载物，厚，深厚的意思德，按照自然规律去工作去生活去做人做逆流勇进，只有改变固有思维，才能创出致富之路赚钱是当今社会发展的主流。我们在学校课堂上讲创新的时候，大多数时间都是板着面孔，一本正经地在讲创新，很少照顾部分学生从小想赚钱，长大后孝敬父母的理想。想赚钱，长大后孝敬父母无可厚非创新常识与科学技术的区别创新常识是母亲，科学技术是儿子我们知道创新有新颖性创造性和实用性，可是少有人知隔行不隔理是创新的共同规律。创新没有边界，没有禁区，没有权威，没有止境，没有框框，没有固定模式。创新是开放式的，自由式的。任何创新都科学是研究未知的东西，科学和教育的任务是教育学生探新创新恩格斯说科学是研究未知的东西，科学和教育的任务是教育学生探新创新。创新教育是将创造学的规律和研究成果，传授给受教育者，使他们树立创新志向，激发创新动机，培养创新精神，提高创新能力，