学习的下限是自知

　　经常有同学问我，老师，我已经很努力了，为什么还是学不进去呢？
　　人的大脑远远比我们想象的更具有欺骗性。
　　有时我们以为自己在努力学习，也许潜意识只是在努力证明自己不想学习。
　　如果在一个事情上花了很多时间，却收效甚微只能说明，这并不是我们真正想要的。不仅无法在潜意识中调动积极性，还会阻碍它。
　　这时，需要做的，不是自我洗脑继续996，而是该停下来好好看一看，是不是走在了正确的路上？
　　是不是有什么其他的原因，让你需要摆出一付努力的姿态，来抵御一些另外的焦虑？
　　学习之道，绝不是教出来的。
　　可惜，我国的教育思维长期忽略这一点。导致很多人在学校里待了几十年，还根本没有开始过真正的学习。
　　ta们只是在模仿别人的经验而已。
　　前两天，有小孩问我怎么把不喜欢的课程学好。
　　我表面：那你就研究一下它里面有没有可能有你喜欢的部分
　　我内心：放弃吧，问出这个问题就学不好了。
　　教育心理学课程经常强调要激励反馈，于是家长们从不断提要求，转向了想方设法夸孩子。日日夸，时时夸，明明出了问题还要找出优点夸。
　　但事实上，孩子有没有进步，你以为ta们自己感觉不到吗？
　　这样威逼利诱式的鼓励，只会让孩子感到茫然，不知道自己做了什么值得被夸or被批评（其实每一个夸奖的背后都隐含了另一种否定），也不知道自己为了什么而学习
　　ta必须不断按照大人的要求前进，可ta又不知道大人的标准是什么长此以往，不仅会传递焦虑，还会扰乱原本正在形成的自我判断体系，变得越来越依赖外界的评价，不敢行差踏错一步，更不敢再靠近自己内心的声音。
　　ta就再也没有创造力啦！
　　学习中，唯一有价值的激励反馈，是自我反馈。
　　授之以鱼，不如授之以渔。ta必须在这件事情中，找到了自我探索的坐标系，体会到了自我激励的快乐，才能激发学习的兴趣，为自己划定突破认知边界的未来航线。
　　上大学之前，我们都以高考为唯一目标前进，把努力，刻苦，攻克学习难关作为唯一目标。这很正常。
　　但是，进入了大学，世界已经向我们徐徐展开了它复杂而又神秘的面向。人类的认识虽然在历史与科技的加持下显得不可一世，但落实在个体身上却十分渺小。
　　人生苦短。我们必须意识到，学习，是需要克服很多局限才能完成的事情。智力，体力，情绪，时运，时机，大环境，小环境都是我们需要去考量与选择的变量。
　　如果在这个时候，还以中学时代的单一价值为标准，与自己不能理解，也不真正需要的学习死磕，努力努力再努力就不再是一种积极的力量，而是一种懒人思维的体现。
　　证明你没有能力去把握自己的有限（有利与局限），与世界多元碰撞所造成的复杂局面，也逃避去把握。
　　在学习中，最重要的不是努力，是效率。
　　学习的方向，方法，要建立在知道自己是个什么人的基本上。
　　比如，有的人就不太适合激励疗法。
　　你让ta背单词，考雅思，上新东方，ta也耗费时间努力去做。但ta背单词的目的完全是功利性的。只是为了通过考试而已。
　　但是ta每次上课，都能感觉到老师或者其他同学是真的喜欢这门语言。而对比之下，ta自己没有丝毫的热爱，钻研，感知力这就造成了ta对自己评价更低，学习效果更差了。
　　有些风景很美，但如果看它，要牺牲掉其他的选择，如果山路太过崎岖，你还要不要去看？并不是所有人都适合无限风光在险峰的，出发之前，先看看有没有坚持的动力，以及登攀的耐力。这就是自知力。
　　这是学习的下限。