儿童注意力影响因素多，应专业训练提升注意力，以促进学习质量

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　　教育在整个人类社会中占据着十分重要的地位，我们历来就对教育问题十分重视。随着生物学进步，我们逐渐加深了对人脑的认识。
　　越来越多教育者发现，学生是否能够学到新知识，以及学生对新知识的接受程度，和学生本身的脑结构息息相关。
　　其实，在学习过程中，是否能够有效吸收新知识，和教育心理、神经科学息息相关。仅仅是儿童的注意力集中问题，就涉及到了诸多知识。研究儿童注意力的重要性
　　每个人都有注意力，但是每个人的注意力都有差别。
　　这种注意力在学习上反映为：有些学生可以连续听完一整节课不走神，有些学生却听老师讲了5分钟的新知识就走神了。因此，针对注意力的研究结果可以很好运用在学习上。
　　如果老师对儿童注意力深有研究，就可以根据儿童的注意力特点，调整自己的授课方式，吸引学生的注意，达到更好的教育结果。
　　事实上，大部分老师在进行教育培训时，都会涉及到儿童注意力的学习。关于儿童注意力被划分在教育心理学一书中，供广大的教师学习。
　　课程提出：因为儿童注意力不集中，教师需要吸引儿童注意。同时，注意力还分为有意思注意和无意注意，儿童一般是无意注意，教师要把这种无意注意引到有意注意上去。
　　老师在这阶段的学习，的确卓有成效。
　　我们可以发现，很多低年级老师在授课时就像一个演员，他们会用夸张的语言和语调和孩子们沟通，甚至于搭配很多手势动作。
　　并不是老师想要表演，而是老师为了吸引孩子们注意力作出的行为。
　　对于高年级阶段的孩子，如初中、高中，他们很多懂得学习的重要性，会去主动学习。因此，老师会更多把精力放在内容演示上，不会有这样夸张的表演。
　　但是低年级的学生不一样，这个阶段的孩子一般低于12岁。
　　在很多认知程度、心理状态上都不是很成熟，如果没有老师的引导，他们很容易就走神了。
　　所以，老师需要采用各种方式让学生注意力集中。如：吸引孩子们的讲课方式，不断重复的语言等。
　　我们还能发现，有部分高年级的老师来教授低年级阶段的学生不适应，很容易出现水土不服的现象。这也是因为两个阶段的授课方式不一样，高年级老师的授课方式可能并不适用。
　　例如，高年级老师能讲很多知识点，但是学生们很快就走神了。对于这个阶段的儿童，必须深入浅入，循循善诱。
　　可以说，只有了解学生心理，才能根据学生心理特点进行相关课程设立。所以说，教师学习教育心理学是必要的。
　　但是儿童注意力，又不仅仅和教育心理相关，它还涉及到更多的学科知识。如脑科学，神经科学。
　　我们用大脑进行学习，而大脑是一个神秘的人体器官。它里面包括亿万神经元，儿童注意力和我们的大脑息息相关。
　　如一些天生多动症的儿童，有些家长带他们去看医生，就可能会检查出大脑发育问题。由于这种缺陷，这部分的儿童注意力很难集中。
　　儿童的注意力受多种因素影响，它十分重要，深深影响儿童学习的效率。如何利用这种规律和特点，是老师和学生需要掌握的东西。儿童注意力特点与规律
　　关于儿童注意力的规律，有过不少研究表明，早期儿童对嘴唇是十分注意的，尤其是412个月的婴儿。
　　他们会看着老师，注意老师的嘴唇。因此，对于低年级阶段的老师而言，应该尽可能表达清楚自己的嘴部动作，尤其是幼儿园的老师，更应该口齿清晰、表达流利。
　　同时，低年级阶段的儿童已经出现选择注意的情况。
　　例如，同样一堆玩具摆在他们面前，他们会选择注意到其中一部分，而每个儿童的选择程度是不一样。
　　这种选择注意同样可以运用到学习上，同样的一段文字，儿童会选择注意其中一些字词，对它们特别关注。而对另外一批字词，他们可能不会这么关注。
　　这种儿童对于物体符号的敏感可以很好被利用起来，在成长中可以有效训练儿童对语言的注意力，长大后的儿童可能就会更擅长阅读。
　　事实证明，经过有效训练的儿童可以提高注意力。
　　尤其在儿童早期，大脑结构没有发育成熟，这个阶段的大脑结构可以进行修正。经过这种训练的儿童，在就读幼儿园时，就能更快地学会阅读、习字。
　　经过专家的很多研究，我们可以知道，儿童注意力具备一些特点和规律，而这种遵循这种特点，可以有效训练儿童的注意力。
　　比如，36岁的儿童注意主要是无意注意，他们的注意力受身边人的影响，难以受到自己的控制，而是随着刺激物移动。
　　例如，我们总能发现，四五岁的孩子容易被色彩鲜艳的气球吸引，被活泼轻快的音乐吸引，都这是无意注意的原因。
　　因此，幼儿园老师可能会载歌载舞、吸引孩子们的注意。同时，幼儿园老师通过载歌载舞的方式教给孩子们一些新的知识。
　　比如，幼儿园老师会跳着舞，教孩子们唱儿歌。儿童就会被轻快的歌声音乐、舞蹈动作吸引，进而跟着老师唱跳起来。在这个过程中，儿童的四肢能力、语言能力就能有效得到训练。
　　足以可见，注意力是可以被训练的，这种训练还十分依靠于成人的引导。
　　在早期的儿童学习中，家长可以有意识地培养儿童这种注意力，这对儿童后期的学习也有着很大的影响。
　　在学校中，老师也可以通过一些技巧方式培养学生的注意力，以培养他们良好的学习习惯、使他们学习效率更高。
　　通过有方法地训练儿童，可以逐渐让儿童集中注意力。
　　如何训练儿童注意力
　　针对儿童注意力特点，我们可以训练儿童注意力，通过科学的训练方式，让儿童的神经元更加活跃，能够在学习中更集中精力。
　　哪怕是有些注意力不集中的儿童，也能通过一定程度的训练，集中注意力。
　　儿童比较常见的注意力问题，包括：上课注意力不集中，坐不住，小动作多，作业拖沓不完成等情况。
　　而要改善儿童注意力不集中，训练儿童注意力，需要根据不同情况进行干预或治疗。
　　如儿童上课注意力不集中，可能是环境有些嘈杂，可能是注意力缺陷。老师要根据不同情况进行判断解决。
　　如果是环境嘈杂就要选择安静环境，如果是注意力缺陷就要联系家长去看医生。一般情况下，更加安静、简单的环境有利于儿童集中注意力学习。
　　因此，老师要尽可能给儿童布置一个安静、简单的环境。同时，减少外界环境刺激，让儿童可以在单纯的环境里进行学习作业。
　　有些儿童还有坐不住、小动作多的情况，老师要观察或询问儿童为什么坐不住。可能是上课内容儿童觉得无聊，可能是坐着不舒服，可能是受到其他事物干扰。
　　老师依然要针对不同情况提出不同解决方案，首先要排除疾病的影响，其次要给孩子布置比较舒适的环境，帮助孩子养成好习惯。
　　还有些孩子，会有作业拖沓不完成的情况。
　　他们在做作业时候，可能会突然被电视吸引去看一会儿电视，可能会和同学聊聊天，甚至可能做着做着玩起自己的文具，或是天马行空的幻想。
　　因此，注意力不集中，最终导致作业很拖沓，一直无法完成。
　　这是一种常见的情况，因为儿童的注意力会容易被其他东西吸引，因此教师要采取一些方式将儿童的注意力吸引回来，如：提高声量、点名、播放教学视频等方式。
　　在面对儿童注意力不集中的情况下，教师应该认识到，儿童的注意力特点决定了他们有时很难集中。因此，教师不要随意发火，当儿童开始专注时，更要多鼓励，培养孩子注意力。
　　结语：
　　我们对儿童注意力的研究理论结果，可以很好地运用在儿童学习中。在讲授新知识、复习新内容时，都可以用相关理论促进其学习效率。
　　儿童注意力可以应用到学习中，从小培养儿童注意力亦是十分重要。一个经过训练的孩子在长大后，在阅读上可能具有更高的专注。
　　在培养儿童注意力上面，无数学者前仆后继投身在儿童注意力研究上。我们可以在儿童注意力的特点和训练方式着力，在注意力研究领域上进一步发展。
　　参考资料：
　　《教育心理学》
　　《脑智终身发展与教育》
　　《珠算与珠心算》
　　《教育神经科学：创建心智、脑与教育的联结》