让作业成为儿童喜欢的样子立贤小学开发设计全科特色作业

　　为贯彻落实双减政策，减轻儿童的作业负担，南京市立贤小学的老师们依据儿童身心发展特点，结合学科及学段目标，制定了立贤特色作业的新标准，开发设计了适合儿童的作业体系，让孩子们喜欢上作业。
　　语文学科：让阅读成为喜欢的事
　　一二年级组老师结合教材展开基础练习，围绕低年段阅读书目设计了一系列绘本阅读和特色写话作业。主要从越基础、越童话、悦写话三方面深入，抓牢书本基础，进行童话扫码亲子共读，每篇写话后还可以让同桌和自己一同来评价，使得阅读和写话充满童趣化和互动性。
　　三四年级组紧扣统编版语文教材的要求，参照快乐阅读吧推荐名著，设置有针对性的练习，一站一练，让学生结合阅读内容，运用多种形式，表达自己的想法，有效地检验孩子的阅读效果，锻炼学生学以致用的能力，真正做到学有所获、学有所用，从而提升学生的文学素养。在不断的阅读实践中，学会阅读经典书目，从书中汲取营养，端正认识，树立正确的三观，让人生更为优雅从容。
　　五六年级依托教材中的快乐读书吧内容，开展的整本书阅读活动。作业内容主要包括作品介绍、阅读计划、作品研读、作品延展四个部分，具有浓郁的语文味和文学味，浓厚的趣味性和综合性，对学生语文素养和综合能力的提升具有重要意义。
　　数学学科：让研究成为喜欢的事
　　一二年级的数学特色作业迎合了儿童的年龄特点，以动手操作和生活实践为主。例如初步认识平面图形时，一年级老师们布置了用几何体制作印章的作业，让学生感受立体图形和平面图形的对应关系，体会中国传统的印章文化。二年级的作业则更考验了学生将知识运用于生活的能力，在学习角的分类时，引导学生感知生活中我们经常会根据实际需要调整角的大小，培养用数学眼光看待生活的意识。
　　三四年级的作业更偏向于量感几何直观和运算能力等核心素养的主要表现，既有手脑并用的多感官结合，也有关于数学本质的理性思考，为进一步培养学生的模型意识和归纳能力做铺垫。
　　高年段的特色作业与数学史结合，更关注数学的人文情怀，同时体现了开放性与探究性，作业内容留白较多，给予了学生更多个性化建构的空间。
　　英语学科：让创作成为喜欢的事
　　三四年级的英语特色作业迎合了儿童的年龄特点，以动手操作和仿写对话为主。例如三下学生学习了《Isthisyourpencil？》一课，学生拓展认识了文具及生活中常见物品的英语，在物品上贴上英文标签，将学生的所学与实际生活结合起来。仿写对话，给学生自主编写与创作的空间。
　　五年级的特色作业是制作关于现在进行时这一语法现象的小报。学生在动手绘制小报的过程中，熟悉语法规则。制作小报的作业并不算新鲜，但是如何评价小报制作的优劣则常被老师们忽略。很多老师在处理时，只从小报制作的美丑去评判，而忽略了具体的英文内容。此次五年级在制作小报时，给了学生清晰的指导，内容包含语法规则、常见问题、例句等，要求英文措辞正确、版面设计优美。
　　六年级的特色作业结合单元所学的故事，更关注学生对于语言的自主使用，同时体现了开放性与探究性，作业内容留白较多，给予了学生更多个性化建构的空间。
　　综合学科：让发现成为喜欢的事
　　中华传统文化博大精深、形式多样，每一种都是华夏人民智慧的结晶。二十四节气作为优秀传统文化之一，在2016年被正式列入联合国教科文组织人类非物质文化遗产代表名录。生活即教育，春种夏长，秋收冬藏，中国人的传统习惯和生活审美处处承接着节气的智慧。立贤小学跨学科项目化作业以二十四节气为时间轴划分四季，融合信息、科学、美术、音乐、劳动等多个学科，感受、体验、探索节气特点与风俗，认识人与自然的关系，延续古人智慧，传承优秀的传统文化。
　　每月的最后一周为立贤小学无学科作业日，各年级各学科老师周末均不布置学科作业，在这个周末，立贤小榉娃们收集、整理近阶段的研学成果，或独立完成，或邀请志同道合的小伙伴合作完成跨学科项目化作业，呈现优秀作品，展示研究成果。
　　立贤小学基于儿童立场的作业研究，还会持续进行。让孩子做喜欢的事，让作业成为他们喜欢的样子是学校的目标，也是学校的追求。
　　通讯员周吟孙霁月纵雪静陈泱
　　南京晨报爱南京记者刘颖