打造儿童友好城市，与你携手童行

　　随着我国城市化进程进入快速发展阶段，人们的生活条件不断转好。到处都是钢筋水泥架起的高楼，在这种时代背景之下，儿童的户外活动受限，社区内留给孩子们的活动空间也越来越少。
　　悦数洞察站在儿童的角度看问题、洞察背后的需求时发现：不同发育阶段的儿童特征和需求都不一样，而年龄也常作为儿童户外活动分组的依据，不同年龄段的儿童生理、心理、活动规律、居住需求各不一样。我们根据儿童不同的年龄特征，总结出了012岁儿童户外活动阶段性需求，使其在各个年龄阶段，都能够更好地学习新事物，健康成长。02岁
　　数据来源：悦数洞察36岁
　　数据来源：悦数洞察712岁
　　数据来源：悦数洞察
　　不同阶段的儿童对各类需求也有差异性，那我们应该如何基于这些发现点为儿童打造一个全面发展的成长社区，让孩子们拥有尽可能奔跑撒欢的地方呢？
　　如何建立儿童友好城市和社区？
　　游戏能够增进人格发展的健全；透过游戏儿童的希望得以实现，因而获得快乐；游戏本身有治疗的作用，它能帮助儿童克服恐惧和不愉快的经验；透过游戏，儿童获得物理和社会环境的控制能力
　　《儿童权利宣言》1959年11月20日在第十四届联合国大会通过
　　游戏是孩子完成成长的方式，现代化和城市化压缩了孩子的游戏场所和时间：越来越多的家长和专家学者注意到：过分强调学术成就而牺牲游戏将有害于儿童的健康成长。儿童的主体活动是游戏，只要有可能，儿童的游戏行为就会随时随地发生。儿童在社区乃至社会中作为一个主体人群，儿童在社区内的游戏权利应当上升到安慰身心，增进健康和辅助教育这样的高度上来。符合儿童行为心理学的游戏场地和设备，乃至整体社区设计，必然成为儿童全面成长社区的核心关键点。
　　图片来源网络，如侵权请联系删除
　　强健的体魄是儿童成长的基础保证，结合国家标准以及专家意见儿童体质健康包括平衡、柔韧、力量、耐力4大类。而根据最新的国家儿童体质监测报告显示，我国儿童的整体体质稳步上升，但是在平衡性和上臂力量上出现下滑，儿童社区内需要特别重视这两类体质锻炼的落实。
　　儿童全面发展不能忽视认知、情感和人格的心智发展：基于儿童发展心理学理论，英国知名心理学教授鲁道夫谢弗提出儿童的全面发展除了身体发展和社会交往的发展，还包括认知、情感及人格等心智的发展。儿童全面发展社区不是场所，不是空间，也不是内容，是一种体验圈。相互作用论者认为创建富有刺激性、挑战性的，能够激发儿童想象、思考和探索的游戏空间有利于儿童心智的发展。从设计的角度看，社区应为儿童提供身心各方面充分发展的机会和条件，创建不同空间的分区与儿童教育相符，设计具有趣味性和教育性的另一个课堂。
　　图片来源网络，如侵权请联系删除
　　儿童产生社交属性一般从4岁开始，社区在儿童社交性上可从硬件和软件上考虑支持：儿童从无所事事、旁观游戏、单独游戏、平行游戏到社会性游戏，一般从3岁开始初步产生了参加社会生活实践的意愿。硬件支持：
　　孩子集体活动场地及活动支持
　　亲子活动场地及活动支持
　　社区参与场地及活动支持
　　软性构建：
　　家长间的交流是基础
　　社会参与性氛围构建
　　家长间的交流是儿童社交的基础：
　　据专家表示，02岁的妈妈群体有很强的连接性，能带动儿童的社交性，在社区定期举行家长的育儿交流的活动。而社区带孩子的老年人群体也是孩子社交性的促进驱动力，需关注老人在带孩子过程中的休闲活动及交流。
　　412岁孩子集体活动是培养孩子社交性的重要因素：
　　46岁：角色模仿、扮演实在的或抽象的元素是这个阶段的行为标志，利用场地中的设施来营造场景，并发挥幻想，提升设施的作用。通过模仿再现儿童自身世界的人际关系和社会交往。引入需要多人协作获得乐趣的设施（如秋千，翘翘板，转椅，转伞，转球等），也是该阶段提升儿童社交的其中方式。
　　712岁：大多喜欢分组或分队组织有客观规则的游戏。追逐也是这个年龄段孩子喜欢的活动。随着年龄增长更趋向于体育运动行为，比如可以引入儿童的多功能体育场，孩子们也喜欢通过攀爬更复杂的器械，以证明自身在平衡感和协调性方面的能力。
　　写在最后
　　除此之外，我们在观察和访谈中发现，社区内的游乐设施和设计要更多地考虑家长的参与性。可以在社区内设计一些家长能参与的儿童多功能体育场，比如让家长教儿童骑车、轮滑的道路环境。让家长更多地参与进孩子的活动过程中来，可以增加亲子间的接触，让孩子们更快乐，更有利于儿童在各个阶段的成长。
　　从观念和生活出发，结合时代发展的变化，关注不同背景下人群对于个体和社会的期待，从点滴情景中发掘未来产品的趋势。悦数人群观察所正是基于人本观，以多元化的视角，精准构建不同人群的独特画像，我们也将持续为大家讲述所见所得，希望我们的点滴研究成果，能为你们带来不一样的声音。