记忆为什么把是人篡改成斯人？（上）

　　先说一下我本人。上学时候，虽玩儿心较重，导致成绩偶尔滑稽，不谦虚的说，整体还是够称得上一个学霸的。尤对文字兴趣浓厚。
　　一次考试后，我去教师办公室办事。语文老师看见我，就跟我搭话，问我有一道填空题，属于不是要求背诵的课文选句，为什么我会答，班里别人没一个答上来的？
　　我当时一个紧张，脑袋空空如也，糊里糊涂应付了两句，关键对于我为什么会答这个问题没啥思想准备，说得不好。
　　过后，就感觉自己回答老师问话支支吾吾，一副脑子不灵光的傻样，尬到脚趾头抠地。被这股尴尬的力量催着，就反复模拟应该怎样回答老师当时的问话，不可避免地反思了我为什么会答这个问题。
　　答案应该是，我是个爱语文的孩子。寒暑假拿下背诵段落，开学无事生闲，喜欢语文课文的文字优美，没事朗诵个几遍，沉浸在浪漫的文字美景当中，谁也打扰不到我无上的乐趣。是以考试不用复习，也能名列前茅。所以，我认为我对课文的记忆一般是鲜活而精准的。
　　于是，在同学群被问到当年学的是斯人还是是人，我能很肯定，背得嘎嘣脆的是人，不是斯人。那是我沉迷的兴趣所在！
　　同学群跟外面讨论一个样，一水儿的斯人，显得我的是人独树一帜！
　　这里有两个问题：
　　（一）孟子原文是斯人还是是人？（下一篇讨论）
　　（二）为什么教材是是人，而绝大多数人的记忆是斯人？
　　说说我的看法。
　　先说第二个有着记忆错乱神奇效果的热点问题。除了少数使用斯人教材、直接照斯人学习的同学，我认为绝大部分是学习是人、记忆斯人的同学，是自己记忆出现了混淆。否则会有很多人甩出大量证据，证明有一定量的官方教材印的就是斯人。可目前为止，热搜上了，这样的证据寥寥无几。
　　这里有多种因素，可能导致记忆错乱的效果，比如：
　　其一，学时年纪尚小，理解力不足，不利于正确和扎实记忆。虽然有些网友对当时学的就是‘斯人’比较坚持，信誓旦旦，但我认为这样的信心不见得可信。很多人对自己记忆的自信，是潜意识中对现在发育成熟、久经社会的自己的，而非对当时一个不谙世事、打卡成绩的初中生或者小学生的。年纪小，对于天将降大任于是人也这么伟大的事业，恐怕没什么太大感触，或者刻骨铭心的印象，不过是一篇要充成绩的课文罢了。因此当时学的不够扎实，过后再被各种因素影响，就可能形成斯人取代是人的假象记忆。
　　其二，学过的文字很多，模模糊糊十之八九，是人极可能就是没记准之一。除却上了热搜的斯人与是人，以前学过、背过那么多课文，回想一下，现在还都能一个字一个字精准地想起来吗？默写得下来吗？恐怕不能吧。时间过去，恐怕就忘了七七八八。今天是斯人与是人引发了争议，成为了热点，每个人忽然产生了有清晰记忆的错觉。其实那可能不是记忆，是对热点问题的观点，其实是我认为是哪个，就是哪个，再把它安在记忆头上。如果斯人与是人没有引发热议，你可能还在影影绰绰有这点东西在脑海，不会仔细分辨对错与精准。
　　其三，是人较之于斯人生僻不常用，极易在不扎实的学习后被替换记忆。大家都知道斯人在古文里更为常见，因此更为熟悉。学过了微斯人吾谁与归、斯人独憔悴、逝者如斯夫，学多了，就篡了，你的记忆就可能偷偷把是人换成斯人。我相信人都是趋于使用更熟悉、更常用的词汇。如果不是这人与天将降大任文风不太搭嘎，就可能有人也在记忆中拿这人替掉斯人。当然斯人与这人也有着古文与白话文不同、发音不同的较大区别，不如用斯人换掉是人更不着痕迹。总之，是人肯定是生僻，用起来别别扭扭，不那么顺手。
　　其四，古文学习过程，含义先入为主，再反射到古文背诵，就可能二次创造斯人。拿来一篇古文，啥都看不懂。必须首先知晓每一句说的什么意思，再背诵晦涩难懂的原文。这个过程，极易按含义个人创造出斯人。
　　其五，错误的引导。我现在使用的搜狗输入法就是天将降大任于斯人也。诸如此类的非教科书式来源，如果没有在上学时候把是人记得刻骨铭心，一般人是不会特意把斯当做错别字改成是的。又有几个人不会信任搜狗权威呢。拜输入法所赐，现在大家交流中稀饭、桑心、灰常、童鞋、神马比比皆是，如果斯人与是人没上热搜，有几个会去注意哪个准确这回事呢？另有各种媒体、口口相传等往斯人的错误引导，也与大众产生共鸣。
　　总而言之，我的看法倾向于，阴差阳错各种因素的影响，真相可能就是群体性记忆混淆。被狡猾的文字摆了一道，不细想不得而知，形成了这莫名其妙效果。可以说是人类记忆的普遍缺陷了。
　　如果古文中更普遍使用的是是人，斯人只有一处，那么大家不学也自通再不会记忆错误了。
　　完