初中化学二氧化碳制取研究教学设计

　　《二氧化碳制取的研究》教学设计
　　设计分析
　　本课是在本单元中起着过渡和行接的作用本课题充分体现了新课程＂科学探究＂的理解。这节课是课程标准要求掌握的两个气体制取方法安排在《制取氧气》之后，对其它气体的实验室制取的研究起着指导作用，是初中化学对气体制取研究的总结和终结。学生在前面学习的氧气的实验室制法，具备了一些气体制备的实践经验及实验技能，所以本节学习的重点是探究性思维能力的训练，即训练学生的归纳总结能力，训练学生运用规律来解决问题的能力，训练学生的总结概括提炼能力在教学过程中我采用提出问题一回顾分析一归纳总结一演绎一巩固提高总结方法的教学脉络，在教师的主导作用下，以探究为主线来充分激发学生的学习兴趣和谐能，发展学生探究学，合用学、敢于创新的能力和热爱科学的情感。构建了动态的、生成性的课教学目标
　　一、教学目标：
　　1、知识与技能
　　（1）了解实验室中制取二氧化碳所用的药品、反应原理；
　　（2）初步学会实验室制取二氧化碳的操作、收集及检验方法；
　　（3）能说出本实验中常用仪器的名称。
　　2、过程与方法
　　（1）探究实验室制取二氧化碳的装置、药品，并利用设计的装置制取二氧化碳；
　　（2）学会对仪器的使用以及观察实验现象的方法；
　　（3）通过探究活动过程，体验化学实验方法的科学性，了解实验室制取气体的思路和方法；
　　（4）初步认识观察分析、讨论、归纳、总结、理解及运用的科学方法过程。
　　情感态度与价值观
　　（1）创设制取二氧化碳的问题情境，丰富学生的科学体验；
　　（2）激发学生探究的兴趣和学习化学的动机；
　　（3）养成互相交流，勇于实践的良好习惯。
　　二、教材内容和学习对象分析
　　本节内容是在学生学习氧气实验室制取的基础上，力图通过分析、对比、实践，探究出实验室制取气体装置的设计思路，培养学生动手能力和科学探究精神。学生活动多，实验现象明显，容易引起学生兴趣。但由于受多年的应试教育的影响，学生的动手能力较差，需老师加强指导，及时纠正实验中的错误操作。
　　三、教学重点、难点：
　　重点：实验室制取二氧化碳原理、装置设计及制取方法。
　　难点：（1）实验室制取二氧化碳装置的设计思路；
　　（2）知识技能与过程方法的有机结合。
　　四、教学媒体：
　　多媒体投影、实验室制取二氧化碳的有关仪器和药品。
　　五、教学策略：
　　创设问题情境引入实验室制取二氧化碳的药品、原理；通过对氧气实验室制取引导学生了解实验室制取气体装置的设计思路，然后让学生对提供的仪器进行选择组装一套制取二氧化碳的装置，再分组交流讨论，比较各自装置的优缺点，从中确定一套最佳装置制取二氧化碳，最后找几名学生回答制取二氧化碳的操作要点，并收集验满和检验二氧化碳气体。
　　教学中，要充分发挥学生的主体作用，鼓励学生勇于创新，大胆实践，尽可能设计出多套装置。精心设计练习，对课堂上可能反馈的信息作好充分预测，发现问题及时调控。
　　教师活动
　　学生活动
　　教学意图
　　创设情景：在意大利那不勒斯山中有一个著名的屠狗，传说洞中有一个屠狗妖，人进入洞中安然无恙，狗却死亡，当地人说有鬼神在作怪。你认为呢？
　　[板书]：课题2 二氧化碳制取的研
　　［复习提问］：我们已经学习过有关生成CO2 的反应，有哪些呢？如：
　　提问：
　　能否用上述反应原理来制取氧气呢？
　　学生写出有关方程式
　　小组之间相互讨论，交流自己的想法
　　讲故事激发学生的学习兴趣
　　对于实验室制取气体的药品需要具备一定的条件，老师讲述：
　　能生成CO2的反应还有很多，根据上述药品具备的条件，相对应的选择了几种药品，并设计了计中实验方案，请同学们以小组为单位，相互讨论、交流、总结，实验室制取CO2用哪种方法好？下面我们共同探究实验室制取二氧化碳的方法.
　　引导学生知识过渡点明主题
　　［探究］：实验台上面提供了四种药品:石灰石、碳酸钠、稀盐酸、稀硫酸，请同学们在试管中做下面3组实验，比较三个实验的现象。
　　学生动手实验
　　1、大理石和稀硫酸反应。
　　2、大理石和稀盐酸反应。
　　3、碳酸钠和稀盐酸反应。
　　复习药品的取用并注意观察现象让学生通过探究作出判断，培养科学探究精神
　　[讨论] ：用哪一种方法作为实验室制取二氧化碳的方法？
　　分组讨论、作答
　　［结论］：实验室用石灰石和稀盐酸反应制取二氧化碳。
　　学生回答、记忆
　　板书 一、药品
　　石灰石和稀盐酸
　　[板演]二、反应原理：
　　CaCO3+2HCl==CaCl2+H2CO3
　　H2CO3==CO2↑+H2O
　　总反应方程式： CaCO3+2HCl==CaCl2+CO2↑+H2O
　　初步理解和书写反应式
　　[设问]：我们已知道实验室制取CO2的原理，你能根据实验室制取CO2的原理设计出CO2的发生装置吗？下面我们就来进行这方面的探究和实践。
　　创设问题情境引入下一课题
　　[板书]：二、实验室制取CO2的装置
　　[讲述]：请同学们回顾实验室用高锰酸钾制取O2的装置。（投影）
　　学生思考、回答
　　引起学生回忆
　　[提问]：高锰酸钾制取O2的发生装置是否也适合于用大理石和稀盐酸制二氧化碳吗？
　　学生思考、回答
　　通过对比得出装置设计思路
　　[投影]：气体发生装置：由反应条件和反应物状态决定。
　　气体收集装置：由气体溶解性和气体密度决定。
　　[讨论]：设计制取CO2的装置
　　培养学生思维能力
　　[探究]：实验台上面提供了多种仪器，你认为制取二氧化碳的装置应选择哪些仪器？怎样组合？请同学们根据上述比较，分析设计实验室制取CO2的装置。（分组），老师参与学生的讨论过程并合理指导。
　　学生动手组装仪器
　　培养学生实践能力，学生积极参与探究活动
　　老师总结并投影学生组装后的发生装置
　　先回忆氧气的收集装置，提出怎样收集二氧化碳？为什么？）
　　确定收集装置
　　讨论、回答
　　让学生熟悉制二氧化碳的操作过程
　　三、收集方法：向上排空气法
　　讨论、回答
　　学会二氧化碳制取、收集方法
　　[本课题小结]：
　　展示整堂板书，强调：
　　1、了解实验室制取CO2的原理。
　　2．学会CO2制取方法、收集及装置设计。
　　学生归纳、作笔记
　　对重点内容小结，突出重点、关键点
　　课堂练习
　　学生思考、回答
　　检查达标情况及时纠正错误
　　作业布置：
　　1、就地取材，选用你家里现有的东西（墨水瓶、塑料小瓶、圆珠笔芯等）制作一套制取二氧化碳的装置。参加班级的展览，并在老师指导下实验。
　　2、结合前面所学，小组同学讨论、交流、分析各自设计装置的优缺点
　　板书设计
　　课题2 二氧化碳制取的研究
　　一、实验室制取CO2药品：大理石（或石灰石）和稀盐酸
　　二、反应原理：
　　CaCO3 + 2HCl == CaCl2 + CO2↑+ H2O
　　三、装置的设计
　　发生装置确定依据：由反应条件和反应物状态决定
　　固固加热型
　　发生装置 固液常温型
　　向上排空气法
　　收集装置 排空气法 向下排空气法
　　排水法
　　二氧化碳制取装置
　　发生装置：固液不加热型
　　收集装置：向上排空气法
　　四、二氧化碳的检验及其验满
　　检验：通入澄清石灰水，石灰水变浑浊。
　　验满：将燃着的木条放在瓶口，熄灭则已满。