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培训到农家,老树发新芽

  由莱西市农业农村局主办、青岛农业大学承办的2020年莱西市农民技能培训--乡村振兴农产品品牌班于7月18日在院上镇岘沽村委会议室拉开了序幕。来自岘沽村及附近村庄的50位农民学员参与此次培训,青岛农业大学继续教育学院培训中心陈洪利主任、石岩教授、王敏燕老师到现场参加培训,莱西农广校校长杜华帅、莱西农广校刘明、吕姜宁三位领导莅临培训现场,了解学员需求,指导检查培训组织实施工作。
  开展农民技能培训前期,青岛农业大学深入基层调研到葡萄产业不仅是院上镇的金字招牌,更是莱西的一张名片,本次培训以岘沽村为中心辐射周围的葡萄种植大户。岘沽村目前有900余户人家,现有耕地2000余亩,该村从上世纪70年代就开始种植葡萄,从九十年代初开始,该村引进先进的设施葡萄生产技术,筛选优良品种进行试验和生产,经过二十多年的不懈努力,现设施栽培技术已成为国内领先的技术典范,实现了葡萄生产由传统种植方式向现代化种植方式的转变。
  现葡萄种植已成为岘沽村的支柱产业,该村的设施葡萄种植面积已达到1000余亩,葡萄连年丰产,岘沽村也真正实现了农民发家致富的愿望。
  经走访村里的种植大户展培刚,了解到之前注册过自己的品牌,但一直没得到有效的推广,鉴于这个问题,青岛农业大学与岘沽村种植大户结帮结对,旨在为打造自己的农产品品牌,增强市场竞争力,从而更好、更长久的发展。正所谓"培训到农家,使得老树发新芽"。
  本次培训分为理论培训和现场指导,在理论培训中陈洪利主任以生态农业与乡村旅游的融合为出发点,通过六和集团和马家沟芹菜等特色案例,详细介绍了生态农业品牌打造的路径、方法和策略。陈洪利主任结合院上镇葡萄特色产业链的目前发展情况,讲述了如何通过塑造品牌带动生态营销,建立起立体的营销体系,从而提升农业组织化、产业化程度,他指出岘沽村想要更好的发展,必须加强岘沽葡萄的品牌建设,建立自己的品牌logo及品牌特色,就像马家沟芹菜一样形成一个特色产业,扩大岘沽村葡萄的知名度及品牌效应,只有这样才能真正提高岘沽葡萄在市场上的竞争力,有利于实现农业增效和农民增收。
  作为远近闻名的葡萄村,如何用葡萄产业带动美丽乡村建设,也是学员们关心的话题。石岩教授以袁家村、安吉鲁家村、淄博博山池上镇中郝峪村为案例,详细的讲解了建设美丽乡村中需要注意的乡村环境、生态产业、文明风尚、基层管理等内容,并倡导大家用科学文明健康的生活方式和行为习惯,培育农村文明和谐氛围,努力打造文明幸福的新农村。
  石岩教授讲到现在岘沽村的葡萄大棚还停留在相对落后的状态,现代化设备比较少,农民的劳动量比较大,这导致一部分年轻人选择外出打工,不愿意再从事务农工作继续种植葡萄,这就导致村里劳动力老龄化严重,他举例寿光的现代化冬暖式大棚,设备更加先进、更节省劳动力,岘沽村应向着这个方向发展,只有这样年轻人才会愿意回到村里承袭父辈的种植技术,只有劳动力年轻化才能推动岘沽村持续长久的发展。针对岘沽村的现状,石教授还指出岘沽村村庄特色化建设相对较少,应向着乡村旅游的方向发展,举行一系列的采摘活动,吸引更多的游客到村里旅游参观。
  培训中,学员和老师积极互动,对于学员提出的实际问题,老师们耐心细致的给予相应的建议指导,学员表示受益匪浅,从新的角度找到了问题的本质和解决方法,回去以后,一定要将学习到的知识用到实践中,为葡萄产业促进乡村振兴贡献自己的力量。
  在现场指导环节中,我们参观了具有典型代表性的几个葡萄大棚种植示范园,邀请了几位老师和种植能手进行现场交流现场指导,通过参观互相交流,大家有了很多启发和收获。特别是大家的不同的想法的分享,互通了信息,大家学习热情高涨,信心满满,对葡萄种植基地的未来发展有了更加坚定的信心,认为发展葡萄产业是条脱贫致富的好路子,是建设美丽乡村的好方法。
  在培训期间青岛农业大学和莱西市农广校积极做好疫情防控、课堂管理和后勤保障工作,组织学员认真学习并加强师生间互动和学员间交流,组织好学习、考试、参观、就餐等工作,为此次培训班顺利结业保驾护航。
  开展农民技能培训,优化培训内容,提升培训质量,挖掘典型经验,实现创新突破,为乡村振兴提供人才保障和智力支持,让农业更强、农村更美、农民更富。使得乡村振兴,重塑中国人的根与魂。

酒醉红尘心不醒花月香人间冷过客匆忙半生梦繁华景色浓皆是一场空酒醉红尘心不醒欲语问天何时了一声轻叹皆是故去若清风小楼已三更恐是多惊梦泪眼婆娑俩朦胧天边月正是归途中彼岸不度孤魂影奈何人世皆无情莫多情小山头也得送大礼,大话水浒关系学社会是张无所不在的网,到哪儿都得学会搞关系,水泊梁山也不例外。聚义梁山的好汉们社会背景文化程度履历成就各不相同,可谓三教九流聚于一堂,任嘛样儿的人都有,搞起关系来也是各有妙处。其实深情也是那份情,真假的,也是一颗心。情何以深陷而锁心为谁疯狂已寒夜色入了梦中还是那天涯清风似客岁月依旧无心老一切来了所有的皆是故去尚在人间处赏不尽花月相思未了的夙愿让人思念惊恐做一个影子在这一座城听雨是咫尺为邻是陌路情缘无我,彼岸不度。若似情缘无我彼岸何以度知心待繁华老去寂寞人间又是春风几许痴负悲欢百劫缠绵入骨一生梦乡皆是轻叹作罢为何人会是如此悲凉三更天涯孤城一座皆不是你我莫若你我一人醉身后千年万世缘起缘落归途中美文文字因你而美,岁月因你而香文字因你而美,岁月因你而香。当我低眉恰想写一篇文字时,风从远方赶来,带着诗意的繁华流过时间的河流,停泊在云淡素素的日子。就只是一低眉,我便想起了你的美,恰似桃花满面的春风,绿了田野美文红楼梳妆,倾城为你醉风雨人生路,几多幽怨话红尘?几多风情,醉尘埃?来来往往,一场梦,谁写真情在江湖?时光岁月,拉开了谁的距离?冷漠疏远的格局,寒了谁的心海?冰封的眼泪,从此凝固了谁的爱与念?断红忧伤,庆幸清风明月时,落花无意思雨心。清风月下一杯酒花叶枝头纷飞天涯燕一世相思南北人空诉千古悲欢何人欲知来去人间归处那年梦乡寒小楼外千山景孤城一座琴瑟词赋音杂句中悲剧台上万里山河人间云烟千里繁华梦幻听者入心忧怜影恐惊魂喜欢尘风如故旧,莫是彼岸不度君。尘风不识客梦乡时几度春秋寒老了人间悲喜一场无言尽多少年春去复来又返执笔填写山水景色空做伴一曲皆残问路天涯人相思月清风云淡时节待君归处那年间孤影余温黄昏后不知客身难断惊了几更天泪雨湿你有故事我有酒,叹问清风故多情。你有故事余生我有美酒调味但愿糊涂只一时叹问清风月多情冷一杯红尘皆是客天涯人俩隔听诉春雨莫悲欢是何年千年梦一场老了秋凉问君归期旧繁华几何是人间一声轻叹写尽诀别诗赠送人生无问津相思甜苦时光老何年,春风不知故,恰似梦里糊涂,一人孤独。时光老了谁的年华春秋负去又归时恰似故人梦里一身孤独的季节三更天寒思念为谁残空待一生轻叹莫不是人间悲喜古今有风月独痴恋山水晴空万里傲骨狂言功名醉卧何堪回眸今夕春风一度难做伴过往云烟恰五分钟读懂各种酒类标志的意义我们经常在买酒的时候,看到包装盒上印有各式各样的产品标志,难免都是满头雾水。那么这些标志具体都有些什么样的意义,对于我们选好酒到底有什么帮助呢?且听道来。一纯粮固态发酵标志朋友们看
孩子王初为人师(未完待续)师范四年的生活当中,似乎真的没有认真想过自己将来会是什么样,甚至于没有想到将来就会当一名老师,还曾憧憬过这样那样的梦想,直到毕业背起行囊离开校园和要好的同学挥手告别的那一刻,才清醒孩子王该感谢的应该是他们(未完待续)这个班的孩子我能偶尔见到的,屈指可数。留下的,只有这一张毕业照。1997年9月,送走第二届学生后,学校又把一个六年级交给了我,是为6。3班。现在想一想,大体有两个原因,一是因为我是教学视导第一天教学视导第一天9月7日,随同进修学校业务领导教研员相关学校业务领导开始了一天的期初视导。进修学校调研视导内容有十个重点项目,我们也有六项。为保证调研效果,进修学校制定了周密的调研方失业的班主任失业的班主任送走了那个捣蛋鬼班级后,我忽然成了闲人。2002年暑期开学分工的时候,我失去了班主任的工作。估计也是因为我是男班主任,一年级的孩子没法带,习惯了做班主任的我暂时失业了。和三个情人相处多年后,我终于悟透这三点世界上有多少种人,可能就会有多少种不同的性格。对于人生都有着不同的态度和看法,而对待感情方面,也会有着完全不同的模式,理念和原则。而对于大多数人而言,都是希望自己可以获得一份稳定长人生,赢在和气,败在脾气,成在大气人生就像一条河,和气是船,脾气是浪,大气则是岸。身处其中的我们要学会自渡,多和气,少脾气,平稳地驶向大气的彼岸。01人生,赢在和气在网上曾看到过这样一个故事河南有一家小面馆,只有一婆婆,我工作忙,帮我带娃家里有鸡要照顾每个人人生当中,时时都有属于自己的一堆事要处理与面对。所以,当别人开口提出的要求,破坏了自己既定的行程之时,一般来讲,当事人都会直觉觉得麻烦是额外的负担,想要拒绝。因为在他们看来,一位过来人的真心话无论如何,别和亲家靠得太近亲家关系是跟随儿女的婚姻而滋生出来的产物,它是一种被动产生的联系,在那之前,双方根本彼此毫无关联,更加没太多感情可言。素不相识的陌生人之间,突然有一天就变成了亲戚关系,这种变化本身婚外情是如何长久的?这位有十三年婚外情的男人说出真心话在有些人看来,婚外情不过就是一种双方各揣着几分默契为了享受男女关系的新鲜刺激,在达成统一共识之下,心甘情愿发展出来的一种短期的类似于恋情与婚姻的这种关系。当然,它绝对不会被外界所认魏县综合行政执法局召开对在建项目用地性质排查动员会为严厉打击违法占地行为,4月15日上午,县综合行政执法局召开动员会,对全县在建项目用地性质进行全面排查。会议由党组书记局长邵魁军主持,局领导班子成员及全体干部职工参加会议。会上邵魁河北武安西寺庄中心学校优秀毕业生向母校赠送锦旗饮其流者怀其源,学其成时念吾师。8月2日下午,我校优秀毕业生李庭芳同学和家长满怀感恩之心回到母校,将绣有春晖遍泽桃李树,硕果满挂琼瑶枝的锦旗送给母校,以此表达对母校和老师的辛苦培育