教师的语言力教师如何说话才有效

　　作者:【日】三好真史
　　教师语言力的重要性:
　　☆普通的教师传授知识,较好的教师讲解知识,优秀的教师演示知识,卓越的教师激励学生去学习知识。
　　☆教师讲课不能仅凭感觉,而是要把语言技巧当作一门技能。
　　☆教师的语言运用能力是可以通过学习来掌握的。
　　→本书将教导学生的语言分为五部分:表扬、批评、提问、鼓励、反向激励。
　　→根据以上五种类型的具体场景分别列举了教师可以应用的10种方法,并加入了案例研究与要点总结。
　　干货笔记摘录:
　　——教导的技术——
　　☆尽量在教育活动中运用一些教导语言的技巧,会有安抚作用。
　　☆教师要在脑海中描绘出对于学生的具体期望,才能对学生进行有针对性的教导。
　　☆抱有理想,也要降低期望,要做好＂学生做不到也没关系＂的心理准备。
　　☆如果教师想提高语言运用水平,不应简单直接地说教。如果教师想要表达的是甲,可以先将其婉转地表达为乙。
　　☆教师在教导学生时,首先要正确判断出谁作为教导对象是有效的,然后再考虑如何使用恰当的教导语言。
　　——表扬的语言——
　　在表扬时注意3个要点: ♥立即表扬 ♥ 多表扬♥将语言、接触、奖励结合起来。
　　表扬的语言:
　　☆惊讶法:＂太令人惊讶了!＂夸张法:＂你太…了!＂
　　☆意见法:＂老师这样认为……＂☆比较法:＂与以前相比…＂
　　☆赋予价值法:＂为什么说这非常好呢?因为这样做,可以产生…的效果。＂
　　☆传闻法:＂听某某说你最近…＂
　　☆模范法:＂让我来采访一下你,请分享一下你的经验吧!＂
　　☆感谢法:＂多亏有你的帮助,老师才……＂
　　☆比喻法:＂你真是植物学小博士!＂(专家、高手、冠军、天才……)
　　☆敬佩法:＂我带过这么多学生,你是第一个能……＂
　　——批评的语言——
　　☆无视法:对于学生博取关注的行为,可采取较为彻底的不予理睬的态度。
　　☆直接否定法:快速且坚定地表现出否定的态度。
　　☆取消法:对于学生没有认真进行的活动,教师可以直接取消。
　　☆怒斥法:简短且具有震慑力的语言。
　　☆说教法:讲清道理和原因,为什么要批评学生。(让学生认识到后果)
　　☆警告法:在学生面前告知别人或去找家长或领导。
　　☆过度矫正法:不仅要求学生恢复到原有状态,还要求其做到比原有状态更好。
　　注意！！:教师在对学生进行批评时,不能否定学生本人。只要针对学生的＂结果＂和＂行为＂进行批评指正。例如:＂你是一个好孩子,但你的这种行为是不正确的＂。
　　☆失望法:＂老师很信任你,而你的言行却令我非常失望。＂
　　☆重视法:＂老师对你说这些话,是因为重视你。＂
　　☆请求法:＂老师有个请求,你能帮助我吗?＂
　　——提问的语言——
　　☆选择法:教师可以给出2—4个选项作为解决问题的对策让学生从中选择。
　　☆想象法:＂每天都这样坚持的话,你会有什么样的感受呢?＂
　　☆目标法:＂你想成为什么样的人呢?＂
　　☆发现法:＂大家有没有觉得教室里有什么问题?
　　☆扩大法:＂能再详细地说明一下吗＂
　　☆原因法:＂是怎样的做法导致这样的结果呢?
　　☆总结法:＂我们总结一下这些意见,它们有什么共同之处呢?＂
　　☆数值化法:＂满分为10分的话,你给自己打几分?为什么?＂
　　☆步骤法:＂接下来该做什么呢?＂
　　☆反省法:＂如果重新做一次的话应该怎么办?