我看名著多妩媚

　　这篇文章是我给我的学生的作品集写的一篇《前言》，有一个副标题，叫《写在前面的话》，我把它发表在头条上，是想把我的学生写的小说鉴赏文章慢慢地发表出来，因为他们当中的好多小文章让人读来都为之震撼，让人不禁不心生佩服。感谢头条平台给我跟学生这样一个展现的机会。希望不会令朋友们失望！
　　走在校园里，远望沸腾的操场，我常想，操场上的学生与教室的学生为何总是判若两人？想来其实很简单，操场上的学生在做自己愿意做喜欢做而且充满激情的事，而课堂上的他们是没有这种自主选择的权力的。
　　作为一名教师，不允许大脑有寂寞的感觉，我常常思考，我们的课堂是不是也应该让学生放开手脚，驰骋一下思想。曾经小心翼翼地在小范围内试过，我发现一旦给了学生机会，他们总是表现出极大的热情。从他们的表现中我深知，其实金子思想就在学生那里。别以为我们比学生多念了几年书就比学生的水平高到哪里去，学生的群体水平要高于我们许多许多，我们读书再多，也只是一个脑袋装东西，而学生那里，却有上百个脑袋，上百个脑袋加起来的智慧可是了不得的，而这智慧是否能挖掘利用起来就需要我们教师动脑了。
　　况且我一直认为，语文课堂就应该追求一点乐趣，应该改一下教师高高在上，滔滔不绝的讲解，降低身份，俯下身来和学生一起倾听，一起探究，一起发现，这才是一种真正的师生合作。
　　于是我很想找一个机会挖掘一下那座金库，放飞一下学生的思想，让他们在主动学习中，品尝到自己的果实，体味到成功的快乐。
　　机会来了，这半个学期，我们开设了《中国小说欣赏》这门课程。欣赏？！一个小音符跳入心间，欣赏是一种自由活动，仁者见仁，智者见智，因为一千个读者就有一千个哈姆莱特啊！这门课程，老师唱独角戏，可是万万使不得的，即使使得，看看课文节选，有几个老师把这十八部小说全读了，哪怕只是粗略地读过一遍？没有！没读过，现读又来不及，你就把自己架在空中乱喊吗？让没读过这部书的老师站在讲台上讲这部书，对听课的学生来讲是怎样的一种悲哀啊！
　　我不想让我的学生悲哀，期中考试前，我在班级调查了一下同学们对这十八部书的阅读情况，我一一记录他们当中谁认真地读过哪些作品，调查完后，我惊喜地发现，十八部作品中有近三分之二都有同学认真地读过。我想，我是否应该立即放手把学生置于讲台，而自己退到后台，当好一个欣赏者和激励者呢？不能放过这个机会！我告诉同学们，这一个多月的时间，我想让每个同学都有当老师的机会，只要你肯好好探究你读过的那部作品。
　　我告诉他们探究的方式，首先想想你读过的作品，你从中悟出了些什么，不需要面面俱到，只需抓住一个点，可以是一个人物，一个情节，一处描写，甚至只是一句话，从这一个具体的点中分析一下这部作品的妙处。接着要搜集资料，可以找老师，可以查书籍，可以上网络……然后是资料汇总，整理成自己的发言稿，胸有成竹了就可以走向讲台。
　　动起来了！我只负责给同学们提供打印出来的资料，许多细节我后来才知道，学生除了从我这里获得点资料以外，是怎样的一种托亲求友，是怎样的一种废寝忘食，是怎样的一种精益求精，是怎样的一种精诚合作（一部书几个同学都读过，他们会在一起探讨合作，合理分工）……我被感动得唏嘘不已。
　　就这样，同学们占用了我的讲台，我则站到了台下，他们的心跟在操场上一样沸腾，事实证明，创造奇迹的奥妙就在于大胆放手。那些天，我亲眼目睹了同学们在课堂上的精彩表现：他们妙语联珠，他们旁征博引，他们含蓄生动，他们幽默诙谐，他们深入浅出，他们独抒己见……每堂课都有亮点，每堂课都有收获，也许只是一个道理，也许只是一些感动……每个走向讲台的同学都获得了微笑、喝彩和掌声。而那段时间，我无论躺着、坐着、站着、走着，每时每刻总有一种幸福情不自禁地写在脸上，我高兴，更有感动，我感动他们用心血浸渍的精彩演说，还有一种感激，感激他们在后面催促着我上进，感激他们提醒我不要沉浸在过去的那点学识中沾沾自喜……
　　真的，当我的小老师们的精彩课堂要接近尾声的时候，我越发强烈地感觉到，自己的功底真的太浅，读的书还是太少；好多书因为功力不够往往读得稀里糊涂，有些书总是因为太忙，买了而没有去读。
　　在感受这一切的同时，我认为这件事我还没有做完，而且总觉更精彩的东西还没有出现，更美丽的花儿还没有绽放。我认为此时我应该扩大深入，增加新的活动内容，让学生趁热打铁，让他们＂陷入＂活动更深的周折和更大的困难之中，促使他们灵感的充分显现，创造潜能的充分挖掘，甚至让他们发挥出超常的智慧。于是我严肃地告诉同学们，我们不能让前段的功夫白白付出，看过了，想过了，讲过了，听过了，我们要结出一枚果实，每人写出一篇小说欣赏的精品，我要给大家结成一本集子，一来为小说欣赏画上一个圆满的句号，二来也可以作为大家高中生活的最好纪念。这真是一石激起千层浪，同学们几乎是热血沸腾，纷纷向我献计献策，我知道我现在是开弓没有回头箭了，我要实现我许下的诺言，我要为同学们记录一个过程，就在二零零六年的六月。
　　呀，这件事就这么开始了——义无反顾地。同学们的任务当然是写出最好的文章，我的任务便是接收稿件，然后一边修改一边输入电脑，这是一宗很繁琐又很累人的工作，但我忙得不亦乐乎。编作品集当然要有点写在前面的文字，这点文字似乎应该我写，于情于理我都是推卸不过去的。但对我来说无疑又是一件力不胜任的工作，更是精神上的重负，我怕自己写不好，愧对同学们的文章，然而这些文字，我一定要写，不只为这本集子，更为我们这段难忘的过程。
　　我没有理由拒绝同学们高涨的热情，我的这些可爱的孩子们，相约在这个班级，相约要好好地生活着，要一起好好学习，在这个过程中，他们捡拾了一枚枚小小的贝壳，珍藏在胸，然后双手捧着郑重地交给我，我读着它们，用手抚摸着它们，轻轻地在键盘上敲打着它们，我甚至眼里含满激动的泪水，我珍爱这些文章当中的每一篇，因为它们初出茅庐，语出天然，毫无矫饰。读着、敲着，常常被文章中透出的美好心灵所打动，那里边融着他们美好的思想。这时，我又似乎生长了一对飞跃时空的翅膀：
　　才听完三国的鼓角争鸣，又来到梁山聚义厅倾听好汉们金石掷地般的正义之声，忽而又在大观园的花柳繁华地、富贵温柔乡走了一遭；刚刚扼腕于陷心灵于儒林中的文人学士，又目睹了官场中钻营者跳梁小丑、寡廉鲜耻的表演；刚从巴金的家走出来，又来到了白鹿原；然后又来到了萧红的家乡呼兰河，感受她是怎样带着＂含泪的微笑＂回忆着儿时的寂寞小城；甚至还去了一趟旧上海，在子夜时分，我们参观了30年代旧中国的民族工业，在一条小巷子里，我们感受了一下普通市民的生活；在平凡的世界中，我们被路遥告知，别忽视了生活的细节，因为细节当中更有一种感人至深的震撼……天啊，学生眼中的名著多妩媚！
　　这些小贝壳啊，五光十色，就像原野上的小草和花朵，有着蓬蓬勃勃的精神，时不时地碰撞着我的眼睛，又撞击着我的心灵，让我从他们的文章里感受着正义与邪恶、感情与理智的较量，这真是一些很可贵的文字，读着它们，我像走进了学生的灵魂中，文字的灵动，为我和学生架起了沟通的桥梁，我想这块小园地将是他们最难以忘怀的绿草地，因为那长在稿纸上的鲜花和小草，是他们背负着沉重的学业负担而谱写的最动人的诗章。我相信，将来的文坛上，会有我的这些学生，他们的名字将在文坛上闪光。
　　最有说服力的不是过去，也不是未来，而是眼前，眼前就是一篇篇浸着学生热情和心血的文章。读作品，总是仁者见仁，智者见智，我不管别人怎样评价我们的文章，在我心里，它们都是珍宝，是明珠，它们圆润、晶莹、剔透，叫我不知怎样喜欢才是！
　　一个过程，一种思考。我还想说点题外话，为人师者，倘是一个＂上至炎黄，下至当代，无一不晓；近在家门，远至世界各地，无事不通＂的博学者，学生当然崇拜，但这样的老师实为沧海一滴。但我们能在学生的追赶下苦心于读书、苦心于钻研，也不失为一位好老师，常常提醒一下自己：读书吧，书中有一种东西叫生命！