静待花开，芬芳终有时

　　临渭区育红小学 郭曼利
　　教育人的人都知道：无论成绩好坏，每个孩子都是一粒种子，只不过每个人的花期不同。的确，有的花，一开春就灿烂绽放；有的花，则需要漫长的等待。因此育花需用心，更要静下心来，让我们为了每一朵＂花儿＂的如期绽放，施肥助长，用情用智。
　　一、激发孩子的潜能，助力孩子成长
　　孩子的天赋是在实践中展露的。要激发孩子的潜能，就要给他设置多个不同的平台，在学习、生活中发现孩子感兴趣的事情。研究表明，孩子的任何兴趣都不是偶然，背后都有智力支撑，这也是孩子的优势学习能力。在孩子喜欢的方面提供更多、更大的支持和鼓励，就是激发孩子潜能、助力孩子成长一种好途径。
　　我的班里有个学困生，脑子挺聪明的，由于自身比较懒惰，怕苦怕累，觉得学习是一件很苦很累并且很乏味的事情，因而对学习毫无兴趣，一看书本就犯困，一上课就睡觉，总是找机会、想办法逃避学习。通过观察发现，他很羡慕放学举班牌的同学。大家都知道，学校集会、放学都要举班牌。开学没几天，他跑来找我，吞吞吐吐地说：＂老师，能不能让我放学时举班牌……＂。看着他充满渴望含着乞求的眼神，我就笑着对他说:＂举班牌的同学咱班的标杆。学习要认真，能按时完成作业，还要守纪律，负责任，你能做到吗？＂他冲着我深深地点了点头。他的诚恳打动了我，我最终同意了他的请求，并抚摸着他的头嘱咐他：＂就让老师和同学们看看你接下来的表现＂。
　　也许是他太渴慕举班牌了，也许是我的话激起了他的表现欲，接下来的日子里，他上课举手发言了，作业也能按时完成了。肯定了孩子的变化，给予孩子乐于＂奉献＂地机会，我发现用心学习孩子，其实挺优秀的。
　　二、树立孩子的自信，助力孩子成长
　　自信心是一种反映个体对自己是否有能力成功地完成某项活动的信任程度的心理特性，是一种积极、有效地表达自我价值、自我尊重、自我理解的意识特征和心理状态。有经验的老师，都善于培养和发现，发挥学生的特长，并让孩子从自己特长中品味到学习的成功感和趣味感，从而树立孩子坚强的信心。
　　我的班级里中有一位性格内向的女生，文文静静不爱表达，我也很少看到她和其他同学们一起玩。无论是上课还是下课，她都表现的很安静，静静地着凝视着老师，或者静静地注视着同学。一次偶尔的机会，我发现她的画画得很漂亮，于是就拿起她的本子在教室表扬了她，没想到她开心地笑了。我问她怎么不和同学一起出去玩，她看着我腼腆地回答：＂外面太吵了。＂本是天真烂漫的年龄，为什么却把自己禁锢起来了?我灵机一动：＂看看咱教室，作品展处还缺少两张画，这个任务教给你可以吗？＂她微笑着看着我表示＂行＂。
　　第二天她把作品交个我，我觉得她在这个方面很有天赋，上课之前我把她的画在全班同学面前展示，大家送给她热烈地掌声并向她投去赞许的目光，她笑得更灿烂了。课后她找我说，她还会剪纸、写毛笔字等。我向她竖起大拇指：＂你怎么这么棒！＂这个孩子从老师、同学处得到了称赞，从兴趣中品味到成功的快乐，她一天比一天自信，一天比一天快乐。课堂上举手发言讲述自己独特的见解，课间也和同学们经常交流自己的想法，一个活泼可爱、自信阳光的小女孩活跃在全班师生的视野之中。
　　大千世界，万物皆有定时，播种有时，成长有时，开花有时，凋零有时。我们情同园丁，育人如育花，不可急一日之功，需要用心去培育，需要静心去等待，呵护和欣赏不同花期绽放的花儿一定是＂育花途中＂的最美之事。
　　作者简介：
　　郭曼利，临渭区育红小学老师，热爱生活，喜爱文学，喜欢摄影、写作、酷爱音乐。