一专家感言令教师压力山大，她的话是真理吗？好多教师曲解了

　　老师给学生做实验
　　著名教育家陈鹤琴老先生曾经说过：＂没有教不好的学生，只有不会教的老师＂。此话一出，好多老师都感到压力山大，我怎么有教不好的学生呢？难道我是一个不会教的老师？那么我的教学业绩总是名列前茅，升学率总是遥遥领先又能说明什么呢？作为从事农村小学教育二十多年的我也曾对陈老先生的话产生了疑惑。
　　拄着拐杖上课的老师
　　如果真是没有教不好的学生，那么两千多年的孔圣人为何弟子三千而贤者只有七十二呢？如果真是没有教不好的学生，为何每个国家还养那么多的警察和司检法部门呢？学生能力有差别，智商有高低，这是客观存在的，不以人的意志为转移。之所以有＂朽木不可雕也＂就是因为并不是每个人都能化腐朽为神奇。
　　随着改革开放，大多数农村年轻人外出务工，只留年迈老人在家带孩子。据不完全统计：一般的农村小学班额较大，在60至90，我校曾经的最大班额是105个，而且每个班80%以上是留守儿童。在隔代亲教育的影响下，好多学生在家娇生惯养，行为习惯差，在校调皮捣蛋，不完成作业，老师与家长没有得到有效沟通，家长不关心学生在校情况，采取不闻不问不管。我现在所教这个班，平时住校，周末才回家，每次周末布置的作业都有一半以上没有完成。一年来，到校主动询问孩子学习情况的家长不超过五个。有时，我给家长打电话说你孩子没完成周末作业。他表示惊讶，还说＂我问他作业做好没有？他说做好了。＂如此搪塞老师的家长怎能管好孩子，那么这个学生教不好是必然的。
　　老师也需要社会、家长的尊重与信任
　　众所周知，教育包含社会教育、学校教育、家庭教育三个层面，家长是孩子的首任老师，一个好家长可以抵得上一百个好老师。学生在入学前好多行为都受其家长影响，我们教师接到的只是一个半成品的学生，完全有教不好的可能。同时教师只是施教方之一，只占孩子教育的三分之一不到，没教好的责任岂可全由教师承担？
　　可爱的孩子们
　　如今，不少领导和家长，常用这句话来压老师，似乎学生没教好，领导不用负责任，社会、家长都可以撇清关系。在他们眼里只要学生教不好，老师便是无能，这是一种片面的认识，也是对老师人格的侮辱。
　　再说，会教的老师有多少会得到好报呢？在我身边，有不少老师为提高教学业绩透支着时间与精力，年年教学成绩名列前茅，也获得过许多荣誉证书，只是评职称晋级没有他们的份，直到退休也没评上高级职称，薪水比他少十几岁的同行还低，真是可悲可泣呀。
　　细思量，陈老先生的话，我们应该这样去理解：＂教不好的学生＂反映的是学生观，它告诉我们学生是可以＂教好＂的，并非＂朽木不可雕＂。＂教好＂是相对的，不是绝对的，学生只要在原有的基础上有一丁点进步就算教好了，而且也不纯粹指知识、能力上的提升，学生原来品行恶劣，通过一段时间的教育感化，改变了恶习，也可以算是教好了噻。＂只有不会教的老师＂是对教师的激励，它激励教师要不断地学习，提升自身的业务水平。个个学生都教好，只是老师心中美好的愿望而已。
　　如果教师用＂没有教不好的学生，只有不会教的老师＂来勉励自己，那么，我向这位教师致以我最诚挚的敬意，并轻轻地道一声：＂善待学生，也需要善待自己。＂如果有些领导或家长要以此来苛求教师，我只能用鄙夷的口吻对他说＂你站着说话不腰疼，饱汉不知饿汉子饥＂。