至少在阅读这件事上,我们还有机会谈论公平
诚然,教育从不平等,一套学区房,区别就已赫然。
惟有阅读似乎没有门槛,无论贵贱,都能与智者对话。
但这一次,天平依然是倾斜的。
《乡村儿童阅读报告》显示:高达74%的受访乡村儿童一年阅读的课外读物不足10本;更有超过36%的儿童一年只读了不到3本书;超过71%的乡村家庭藏书不足10本,一本课外读物都没有的乡村儿童占比接近20%。此外,多数家庭一年内没有添置过新的课外书。
我们所说的乡村儿童,其实包含两部分人群:1、生活在乡村地区的儿童;
2、跟随务工父母来到城市,但户口依然在乡村,且随时都可能返回乡村,与父母分离的流动儿童。
调查显示,2019年在中国的城镇常住人口里面,有2.36亿是没有本地户籍的。而这2.36亿的流动人口,意味着9870万的流动人口子女。
9870万是什么概念?
在中国,每100个儿童中,有超过35个是流动人口的孩子,而他们往往是最失语的一群人,远离故土,在城市里面临着不同程度的教育困境。
《阅读的力量》的作者史蒂芬·克拉生,他们的团队做过一个全球40个国家学生阅读能力的研究。
他们发现影响学生阅读能力的只有两个因素,第一是学生家庭的社会经济地位,第二就是学校是否有图书馆。
它告诉我们,至少从一定程度上,学校的图书馆是可以抵消家庭贫穷、社会经济地位低带来的负面影响的。
对城市边缘的流动儿童,我们能做些什么呢?
"非你BOOK"本是新东方内部的企业文化活动,这次,我们决定号召大家捐出优质童书,在打工子弟学校搭建图书室。
捐书活动开始后,几个小时的时间里,我们收到了新东方泡泡少儿老师送来的绘本,英语老师的全套《妙语短篇》,路过的家长在得知这一活动后送来了一套《国际大奖小说》,还有记者朋友寄来一整箱精心挑选的科普图书……
打包好的图书
11月26日中午,我们带着这些书来到了北京房山的一所打工子弟学校,这是不到10间的隔断平房围成的一个迷你校园。
新东方教师志愿者与学校的孩子们一一结对,开展了一场"我和小朋友"读书活动,还搭建了一间公益图书室。
活动开始前,每个孩子根据老师的名字"盲选"出自己心仪的大朋友,待老师到来后,根据小朋友的选择对号入座。大小朋友开始共读《夏洛的网》,玩角色扮演的游戏。
"谁来当阿拉布尔先生?"主持人白也莫老师问。
"我我我我……"大家积极地举手示意。
"谁来当弗恩?"
"我的小朋友,我的小朋友……"老师们努力的为自己结对的小朋友"抢"角色。
角色扮演
两个小时的时间,过得快乐而充实。
段校长今年80岁,是公立学校的退休老师,因为教学及管理经验丰富,被请来当副校长。"全校只有60多名学生,6个教学班,任教老师仅10位,平均年龄在40岁以上。"
段校长介绍说:
"打工子弟学校老师的课时负担基本是公立学校老师的2倍以上,但工资只有1/2到1/3,缺少培训、晋升机制,完全是体制外的一个打工者。所以老师的流动性非常高,刚毕业经验不足的年轻教师为主,或者是乡村代课教师流转,人数也有限,有的老师既教语文,可能还要教体育,还得教一点数学。你们这样的活动能够来到这里,看得出孩子们今天非常开心。"
亲手搭建自己的图书角
摆放图书的间隙,有个小朋友拉着我,拿着一本《老人与海》问到:"老师,我可以要这本书吗?"
"当然可以,以后老师们还会带来更多好书。"我笑着说。
2019年全国两会,俞敏洪递交提案《关于保障贫困地区儿童课外阅读消除城乡阅读鸿沟的建议》 ,呼吁重视乡村儿童阅读,因为其重要性不仅关乎学业成绩,更是影响着一个孩子的性格、审美、思维、眼界和格局。
"新东方公益图书角"未来也不仅为乡村儿童、留守儿童而建,因为在城市的边缘,还有一群流动儿童,他们同样值得我们去爱。
THE END
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