教科版八年级上物理学案，第三章声第2节第一课时音调和响度

　　知识点一　音调
　　【自主学习】
　　阅读课本P42－43，完成以下问题：
　　1．悦耳的声音叫做 是乐音的三个特征．
　　2．物理学中用 叫频率来描述物体振动的快慢．频率的单位是 ，简称 ，符号为 .
　　3．振动的频率决定声音的 ，振动频率越高，声音音调越 ，振动频率越低，声音音调越 .
　　【自我探究】
　　演示一　音调与振动快慢的关系
　　实验一：如图所示，把一根塑料尺按在桌面上，露出桌面一定的距离，用力拨动塑料尺，观察塑料尺振动的快慢，听发出的声音；缩短塑料尺露出桌面的长度，再以大致相同的力拨动塑料尺，仔细观察塑料尺的振动快慢，听发出的声音．并回答以下问题．
　　1．观察上图可知，塑料尺露出桌面的长度越长，物体振动越快？还是露出桌面的长度越短，物体振动越快？
　　2．塑料尺振动得越快，听到的声音有什么特点？
　　实验二：打开自来水龙头，向空水瓶中注水，听声音的变化
　　1．随着水瓶内水量的增多，听到的声音有没有变化？
　　答：
　　2．容器中水越多，听到的音调 如何变化？
　　答：
　　【教师点拨】
　　1．与音调有关的因素是——频率，频率越高，音调越高；频率越低，音调越低．
　　2．在学习音调的时候，首先应通过一些事例来帮助学生明白物理学中声音的高低(即音调高低)的含义．如对蚊子的声音与牛的声音进行对比，蚊子声音要高些，但小些，牛的声音要低些，但大些．这样可以让学生认识到物理学中声音的＂高低、大小＂与生活中常讲声音的＂高低、大小＂是有不同的．
　　3．在探究是什么因素影响声音音调高低问题的时候，应注意保持振动的幅度不变(即每一次用力大小不变)，只改变振动的快慢，以避免声音响度不同对要探究的问题造成干扰．
　　知识拓展　不同音调的波形图
　　如图所示是不同音调的波形图．
　　【跟进训练】
　　1．如图所示，将一把钢尺紧按在桌面上，一端伸出桌面适当的长度，拨动钢尺，就可听到钢尺振动发出的声音．逐渐增加钢尺伸出桌面的长度，钢尺振动发出声音的音调会逐渐变低.
　　2．丽娜同学在观察小提琴、二胡等乐器的弦振动时猜测：即使在弦松紧程度相同的条件下，发声的音调高低还可能与弦的粗细、长短及弦的材料有关．于是丽娜找来了各种不同的琴弦，想通过实验进行探究．琴弦的编号及情况如下表所示.
　　(1)丽娜同学想探究琴弦发声的音调高低与琴弦的材料的关系，请你帮她选用表中编号为( )的琴弦．
　　A．D和E B．C和B C．C和D D．A和D
　　(2)丽娜同学想探究琴弦发声的音调高低与琴弦的粗细的关系，请你帮她选用表中编号为( )的琴弦．
　　A．C和E B．B和D C．A和C D．A和B
　　(3)探究过程通常采用下列一些步骤：
　　①实验研究；②分析归纳；③提出问题(或猜想)；④得出结论．你认为丽娜要完成本探究实验的过程，采用的合理顺序应该是( )
　　A．③②①④ B．③①②④
　　知识点二　响度
　　【自主学习】
　　阅读课本P43，完成以下问题：
　　1．物理学中，声音的大小叫做 .
　　2．物理学中用振幅来描述物体振动的幅度.
　　3．物体的振幅越大，产生声音的 越大．
　　4．人听到声音是否响亮，除跟发声体发声时的响度有关外，还跟 有关．
　　【自我探究】
　　演示二　响度与振幅的关系
　　将乒乓球放在桌面上，用力拍桌子，轻轻拍桌子听声音的大小，观察乒乓球跳起的高度
　　1．桌子发出的声音越大，乒乓球跳起的高度越   乒乓球跳起的高度反应桌子振动的幅度，由此可以得出 ，听到的声音大小(响度)与  关系， 越大，响度 ．
　　实验二：让你的同桌站在操场中央，大声的说话，你从距离他较远的地方向他走去．
　　1．在此过程中，听到的声音(响度)变  说明响度大小与到  有关．
　　拓展知识　不同响度的波形图
　　如图所示是不同响度的波形图．
　　【教师点拨】
　　1．响度的影响因素是——振幅和距离发声体的远近.振幅越大，距离发声体越近，响度越大；反之，响度越小．
　　2．在响度的演示实验中，要注意使乒乓球慢慢地轻触正在发声的音叉，若快速碰撞音叉就会影响实验结果．
　　3．在响度的演示实验中，除了每一次都要敲击同一个音叉(运用控制变量法)之外，还运用了转换法(通过观察乒乓球的摆动幅度来了解音叉的振幅)．
　　【跟进训练】
　　牛的叫声与蚊子的叫声相比较，下列结论正确的是( )
　　A．牛叫的声音音调高，响度大 B．牛叫的声音音调低，响度小
　　C．牛叫的声音音调高，响度小 D．牛叫的声音音调低，响度大