课堂提问技能讲座学习笔记与随想

　　几年前暑期去上海参加教师培训，听了上海市静安区教师进修学院知名教师王钢的题为＂课堂问答技能＂的讲座。现把培训学习笔记整理如下。
　　一、课堂问答的基本类型：
　　1．概念式问答。通常句式：＂什么是……？＂、＂……是什么？＂
　　2．理由式问答。通常句式：＂为什么……？＂
　　3．方法式问答。通常句式：＂怎样……？＂
　　二、课堂问答的基本技能：
　　1．针对性要强。问的是课堂内容相关的重点、关键点或铺垫处的知识。
　　2．问题要单一。原则上应一问一答，不要同时提出几个问题，更要避免问题中套问题，让学生集中于一个点进行思考和联想。
　　3．候答的技能。（1）候答的时间。确保让每一个学生有一个思考问题、寻求答案的时间，一般不少于15秒；（2）注意肢体语言。开始时眼神表达一种期待、等候和耐心，学生经过思考接近正确答案时眼神表达一种喜悦、欣赏；（3）候答时注意巡视，必要时让学生把答案写下来，参与面更广。
　　4．理答的技能。（1）肯定性理答（要有肯定的实际内容或引伸出新的内容）；（2）鼓励性理答（寻找正确的部分、闪光的部分）；（3）建议性理答（不要急于下结论或表达观点，引导学生更深层次地思考）。听清楚学生答问后，教师要再理一理，对的地方再强调复述一遍，使之更为条理化一些。
　　5．叫答的技能。（1）预备式叫答（如指定每一排的第3名学生作答，一般效果不好）；（2）随机性叫答（每名学生都有叫到的可能，参与思考的学生面较广）；（3）抽签式叫答（人人有份，每名学生都有可能＂中奖＂,激发学生积极思维）
　　6．叫答的类型。（1）个别答；（2）补充答；（3）齐声答（一般适用于简单问题，如＂三角形的内角和是多少？＂等）；（4）自愿答（即学生抢答，对教师课堂控制能力要求较高，效果不太好，不宜常用）。
　　三、课堂问答中的几个原则：
　　1．启发性原则。避免：（1）简单问题复杂化；（2）问题过难，不顾学生实际知识基础；（3）问题过于简单，没有思考余地。
　　2．系统性原则。解决同一个问题的设问要相互关联，环环相扣，分层推进，首尾呼应，形成系列。要求课前准备一定要充分。
　　3．科学性原则。提问要准确无误，不模棱两可，不出现科学性错误。
　　4．适度性原则。（1）一堂课必须要有提问，这是有效教学的标志；（2）提问的量要适度，一般有一定深度的提问掌握在10次左右（齐答不算）。满堂问或不提问都是不恰当的做法。
　　课堂问答是提高课堂效率的方法之一，应以学生的自主学习、独立思考、全员参与为根本，既要让学生在课堂上适度紧张，又不能与轻松愉悦的学习氛围相违背，把握一个度，力求精致化。