这两天都有些忧伤。
　　有时早上早早跑到教室，让孩子们拿出书读背，有的孩子那爱搭不理的神情令人心塞。
　　上午大课间是化学，化学老师说过，到点就开始学习，不要等她。眼看已经到点，化学老师还没来。我催促道:＂开始吧，该读背化学公式就读背化学公式。＂
　　＂化学老师说讲题。＂两三个人说道。
　　＂我记得化学老师说过，不用等她，她来不来，该学习就学。＂我说道。
　　大部分人背起了化学公式。有几个慢腾腾拿出书翻开。
　　一个说道:＂烦死了！＂也不拿书，就在桌子上玩起了两枚硬币。
　　如果我接住她的话批评她，她正有情绪必定犟嘴。如果她犟嘴我不处理，就相当于默许学生犯了错不需要反思自己并且可以顶撞老师。如果我处理，必定影响全班读背，其他学生会看着我们。
　　所以，片刻间，我只当没听到那句话，让这种言行自行＂消退＂。
　　根据美国心理学家斯金纳的新行为主义理论，消退是一种无强化的过程，也就是既不奖励也不惩罚，其作用在于降低行为的发生频率，以达到消除某种行为的目的。因此，消退是减少不良行为、消除坏习惯的有效方法。
　　果真，起了作用。
　　所有人都读背了起来，除了她。她玩了一会儿，无趣地翻开书读了起来。
　　其实，那一瞬间，我是有些伤心的。但是，我知道我不能跟孩子们一般见识，如果跟她们一般见识，我的教育就没法开展。
　　当孩子们犯错时，我作为学生在校的第一监护人和责任人，会第一时间接到学校其他老师或者部门的电话，请我积极配合、教育学生、通知家长。
　　学生犯错，我脸上无光;学生优秀，我骄傲自豪。
　　当我着急忙慌放下手头所有事情去收拾孩子闯下的祸端时，可能有的家长还因为误解在激烈指责我。
　　如果工作是为了得到家长感谢，那必定有一天你会放弃当老师，因为并不是所有家长都会感谢您，有的甚至还会指责您。如果工作是为了得到学生感恩，那早都不用干了，因为并不是所有孩子都懂得您是为他负责。
　　工作就是工作，职责。
　　教育就是教育，良心。
　　就为了这四个字，职责，良心，我才不怕疼，因为我舍不得放弃任何一个学生。不管他如何对我，也不管家长理不理解。
　　我只是为了我的职责和良心。
　　但是，一旦过了这一年，我们互不相识，两不相欠。

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