亲子教育教育是慢的艺术，走得太快，灵魂就跟不上了

　　最近接了一个亲子关系的咨询，孩子和家长的关系出现了问题
　　下面是整理后的内容
　　孩子的母亲说：
　　每周六都要和孩子爆发一次大战，原因很老套：
　　孩子太磨蹭。
　　每周六八点有课，每次七点起床，但依然迟到，虽然路程只有五分钟。
　　自从孩子读书后，从周一到周五，每天都要做一回＂泼妇＂，催他＂快点穿衣服＂，催他＂赶紧刷牙洗脸＂，催他＂加快吃饭速度＂，我在一旁喋喋不休，他却没事人一样，我行我素，慢慢腾腾。
　　每次，孩子都带有哭腔地说＂妈妈，你讨厌，我不喜欢你了。＂
　　现实生活中，当孩子不按照父母要求的方式去行动时，父母会一次、两次、三次，甚至四次、五次重复地催促孩子做同一件事。
　　孩子刚开始可能会内疚不安，但催促的次数越多，孩子就会从内疚变成不耐烦，最后上升为反感、讨厌，甚至憎恨父母的这一行为。
　　当咨询结束后：
　　这位家长突然醒悟地说：我一大早，就把自己的焦急间接转嫁给了孩子，快节奏、紧迫感早已破坏了孩子的思维能力，这对孩子的伤害应该很大吧，会不会留下阴影？
　　有很多家长有这样的处境，觉得孩子做什么事情都墨迹，而且是故意而为之。
　　大家一起猜猜看一个孩子的家庭生活的压力是什么？
　　强势的父母（父母比较控制孩子，惩罚，批评，打骂多的家庭）
　　学习的压力（作业，考试，排名，择校等等）
　　老师的压力
　　同学的压力（同学间的人际关系）
　　当我列出上面4个压力的时候，如果你是一个小孩，你内心有怎样的想法？
　　几乎有一个共同的声音：我要快快长大，让这些大人不能控制我。
　　这样的孩子就比较容易走向抑郁，一般父母不改变，能撑过小学，初一就会暴露问题。
　　因为那时不管她愿不愿意，身体在长大，青春期的激素都在跟她说，你要听自己的。所以她非常矛盾，自己不能主导自己人生，很痛苦。
　　所有很多孩子开始伤害自己，自残，慢慢走向抑郁吗？
　　教育的问题出在哪里？
　　说到这里，为了让许多读者心里好过一些，我把这个锅让社会和教育环境来背。
　　当下，由于受经济高速发展的冲击和功利思想的腐蚀，教育陷入了揠苗助长、急功近利的误区。
　　看看现在的孩子，从幼儿园开始甚至更早，就被望子成龙、望女成凤的父母带着学早教英语、学奥数，学吹拉弹唱，又考级又考证，大有愈演愈烈的趋势。
　　每年的中高考，更是硝烟弥漫，家长如临大敌，老师每天起早摸黑忙于＂填鸭＂，孩子缺少多姿多彩的活动，有的只是做不尽的＂题海＂……
　　家长苦，老师累，学生更是活受罪。
　　教育的核心问题不是出在我们的术、不是出在我们学生的能力、不是出在改革、不是出在技术层面——我们的教育缺乏的是灵魂的东西！
　　我们的教育技术层面已经走得太快了，＂灵魂＂跟不上了。
　　毁掉一个孩子，催他，催他，催他……
　　每个慢性子孩子背后
　　都有个急家长
　　生活中，＂爱磨蹭＂的孩子和＂急性子＂的家长似乎总是同时出现。
　　在急性子爸妈眼里，孩子的一举一动都透着＂慢＂，吃饭时的发呆是磨蹭，走路时突然的停顿是磨蹭，穿衣穿鞋的笨拙是磨蹭，时不时冒出的稀奇古怪的问题也是磨蹭。
　　其实，与其说这＂一快一慢＂天生不合拍，不如说，急性子的爸妈们不知不觉被自己的＂傲慢＂蒙蔽了双眼。
　　这种傲慢的本质，是自恋，是控制欲，也是不平等。
　　还记得杨烁父子上《爸爸去哪儿》时，杨烁对儿子＂凶神恶煞＂的样子被无数网友抨击。
　　教育，有时候就是慢艺术，做父母的不能急，也不能催。
　　只有父母淡定了，孩子才有机会按照自己的生命轨迹去长大。
　　只有给足孩子时间去体验，他们才能从实际生活中明白，自己是谁，要做些什么。
　　喜欢在屁股后面催促的父母，常常会担心：如果不催孩子，孩子会不会更加放飞自我，把该做的事情搞得一团糟？
　　当然，可能会，但不会一直都那样！
　　孩子也会讨厌麻烦和问题，如果知道是自己拖延导致的问题，自己也会反思和想办法，然后调整自己的内在状态。
　　当前有些父母的做法是，对孩子的兴趣、爱好和特长包办选择，不管孩子愿不愿意，硬拉他去参加各种学习班。
　　这实质是大人对孩子生命时间的武断分配，是对选择的无理干涉，其中包含着孩子时间和精力上的浪费，还有精神和心理上的伤害。
　　选择的过程也是孩子了解自己、展现自己的过程，更是培养孩子对自己负责的好机会。
　　有的父母觉得如果什么都让孩子做主，不严加管教，孩子就会形成＂网瘾＂、过度＂追星＂和＂盲目崇拜＂什么的。
　　导致这种情况的出现，是早期教育不当造成的，或者是家长对孩子溺爱、放纵造成的，但归根结底是孩子不具备健全的人格、不具备正确选择自己行为的能力造成的。
　　孩子的成长有自然的规律，就像大自然的四季变化，当孩子的身心还没有发展到可以吸收某些知识或技能的阶段时，提早学习往往没有效果，甚至伤害孩子的心智。
　　任何催熟、拔苗助长，其实后果都是不好的。
　　很长一段时期来，我们的教育理念和社会流行的教育观念出现一些认识偏差，最典型的就是所谓＂不输在起跑线上＂这一口号。
　　这实际上是在提前催熟孩子，让他们过早地学这、学那，过早开发孩子智力，事实上却是帮倒忙，甚至是摧残孩子，使得大多数孩子过早失去了童真、幸福与自由。
　　《道德经》第60章 原文：治大国，若烹小鲜。以道莅天下，其鬼不神。
　　非其鬼不神，其神不伤人。非其神不伤人，圣人亦不伤人。夫两不相伤，故德交归焉。
　　简单地说，＂小鲜＂像是小鱼，或是一块小肉之类的。
　　要注意＂烹＂这个字，什么叫做＂烹＂？
　　所谓＂烹＂，是文火、细火，慢慢熬炖。
　　治理一个国家都要如此慢慢来，那么孩子的教育呢？
　　不能心急，都有一个关键，慢慢来，逐渐解决。
　　利用太极拳原理，四两拨千斤，就是顺其势，慢慢来。
　　如果想一下子用突变的方法把它改过来，往往突变还没有变好，新的毛病又出来了。
　　＂治大国如烹小鲜＂的理解有二：
　　一是治理大国就好像烹调小鱼，需要精心，火候和油盐酱醋料要恰到好处，不能过头，也不能缺位。
　　二是＂小鲜＂像是小鱼，或一块小肉之类的。
　　煮小鱼，不能多加搅动，多搅则易烂，比喻治大国应当无为。
　　前者更加强调烹饪过程，需要精心调味、控制火候，后者则更加想展现小鲜的原生食材味道，二者都是烹饪＂小鲜＂绝佳境界，但是如果能够有机融合，就能鱼和熊掌得兼。
　　经常有家长说，＂我要好好教育教育孩子＂；
　　也有家长会讨论，＂到底哪种教育适合我们家孩子＂；
　　更有专家学者说，＂教育是开启每个人生命的钥匙＂。
　　那么，到底什么是教育呢？教育，到底是让孩子怎样更好地学习到知识，还是更好地成长呢？
　　教育，就是生活；生活，就是以哪种方式，去活着，就是我们常说的，生活的方式。
　　但是，生活方式，在这里，其实是轻了。
　　我所理解的教育，应该称之为：生命方式。就是选择哪一种方式，度过自己的生命。
　　生命最可贵的，不在于结果，而在于过程。
　　而生命最精彩的，就在于每个人可以用自己的方式，去度过自己的一生。
　　当这种方式适合这个生命的时候，你就会发现这个生命充满着活力和激情——和外在的评判标准不一样，这种感受，只有生命的主体，也就是这个人才会知晓。
　　写在最后：
　　你的第一个身份是你自己，你的第二个身份才是我的孩子。
　　我对你的爱没有任何条件，我不会把你看成实现我人生目标的工具，你也不必为了讨好我放弃自尊和主见。
　　我希望我的爱——
　　可以滋养你拥有健硕身心，遇到任何人都不卑不亢，果敢坚韧和从容自在；
　　我希望我的爱——
　　可以辅佐你养成良好的阅读习惯和思维习惯，博学笃志、宽厚胸怀；
　　我希望我的爱——
　　可以陪伴你积极面对自己的犯错、失败，快速复原，重新再来；
　　我希望我的爱——
　　可以鼓励你成为一个独立、自信、有担当的生命，根深果硕，笑口常开。
　　孩子的培养是个系统工程，能否成功更是包含很多不确定因素。
　　作为父母，除了不断地付出，在付出过程中，更要有＂治大国如烹小鲜＂的平和心态，争取在孩子的培养过程中不留遗憾。
　　同时，也要相信孩子， 莫疑春归无觅处，静待花开终有时！
　　应时，待需，不折腾。
　　教育就像养花一样，一边养一边看，一边静待花开。
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　　作者简介：贤弘老师
　　心理咨询师、塔罗牌占卜师、行星能量颂钵疗愈师，自由码字人，培训师。
　　陋室倾听人冷暖，情卷情舒皆是缘。
　　红尘来去散无痕，烹煮文字疗人心。
　　我遇见你，然后遇见我自己！——实用心理学
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