每日一读之第56号教室的奇迹（2）

　　【作者】:雷夫.艾斯奎斯
　　【译者】:卞娜娜
　　【阅读进度 】
　　泛读全书，读完第一部分
　　【全书要点总结 】
　　（1）品格:
　　道德教育六阶段伴随着每个孩子成长，需要终其一生的努力；
　　（2）阅读:
　　阅读是生活的基石，是和世界接轨的方式；
　　（3）数学:
　　不可抵挡的数字的威力，与生活密切相关；
　　（4）艺术:
　　孩子们学到的不仅仅是艺术本身，而是在享受追寻完美的过程；
　　（5）考试:
　　测验就像温度计，＂如何有效地学习＂更重要。
　　【阅读收获 】
　　1.老师，可以带班级，但决定这个班级优秀或平庸的是班上的学生。
　　2.道德教育六阶段
　　（1）第一阶段：我不想惹麻烦
　　我们要孩子们有良好行为表现的，最终目的是让他们相信这么做是对的，不是因为害怕惩罚才去做。
　　（2）第二阶段：我想要奖赏
　　我们要让孩子们知道行为得宜是应该的，不需要给予奖赏。
　　（3）第三阶段：我想取悦某人
　　为老师或他人而努力。
　　（4）第四阶段：我要遵守规责
　　规则固然有其必要性，然而在我们最景仰的英雄当中，有许多人之所以能成就伟业，正是因为他们不守规则。
　　（5）第五阶段：我能体贴别人
　　你永远无法真正了解一个人，除非你能从对方的角度来看待事物，除非你能进入她的身体，用她的身体来行走。（共情，但无法完全办到）
　　仁慈是有感染力的。
　　（6）第六阶段：我有自己的行为准则，并奉行不悖。
　　第六阶段不但是最难达到的，也是最难教的，因为行为准则存在于个人的灵魂中，其中还包括了一份健全的人格在内。
　　这种组合使得仿效成为不可能:就定义而言，第六阶段的行为无法教，也无法讲述，＂看看我现在在做的事情，这就是你们应有的表现。＂一旦你做出示范，就等于违背了第六阶段的定义。在某种程度上，这是一条自相矛盾的行为准则，让教
　　学者陷人两难的困窘。
　　我们对孩子有很高的期望，并且尽力而为，正因为孩子们无法无天，所以我们更需要提高期望，不能让无可救药的行为迫使我们降低标准，我拒绝回到过去那种，我说你照做的层次。
　　【阅读感悟 】
　　今天的主要阅读内容就是道德教育六阶段。
　　第六个阶段为其最高级。而实际上多有只可意会而难言传的感觉。
　　但我读完后感觉这实际上就是一种自律与自育。很接近于我们传统文化中的慎独品质，即杨震的四知。
　　文中的那位小姑娘的做法和心态可以让大部分成人都汗颜。因为那是发自本心的习以为常的善意，真的令人感动而温暖。
　　但教育能真正达到这点却真是殊为不易的，需要长期潜移默化润物无声的熏陶，有时候更需要一个契机，才能升华。
　　我想如果在学生有一个品德能达到慎独的学生，对于老师来说也是一种莫大的鼓舞。