教育语录

　　 只要在我国存在文盲现象，那就很难谈得上政治教育。……文盲是站在政治之外的，必须先教他们识字。不识字就不能有政治，不识字只能有流言蜚语、传闻偏见，而没有政治。
　　 造就全面发展的一代生产者，他们懂得整个工业生产的科学基础，而且其中每一个人都从头到尾地实际阅历过整整一系列生产部门。
　　 教育如果不能发展儿童的思维和不能增进他们在课外和课内一样解决问题的能力，就大都是白费时间的。
　　 现代教育的基本任务将是使人们为变化作好准备。……无论如何，教育不再是传授知识的问题，而是一个用适当的手段来训练每个人，使他能从事于他自己的调查研究。
　　 教育是对于受教育者心理上所施行的一种确定的，有目的的和有系统的感化作用，以便在受教育者的身心上养成教育者所希望的品质。
　　 教育是约束和指导青少年，培养他们正当的理智。
　　 教育的基本任务是找到这样的策略：即考虑到个别差异，但又确实能促进个体的最充分的发展。
　　 教育有助于人们获得知识，因而在完成这项世界性任务方面有非常明确的.作用—帮助人们了解世界和他人，从而更好地了解自己。
　　 继续学习并不只限于提高职业能力。人们必须学习怎样做一个有效的父母、公民以及艺术的消费者（或生产者），学习怎样理解世界的变化以及这些变化对于我们每个人的影响。
　　 教育首先是精神文明的传送带，又是科学知识转化为现实的生产技术的合成塔。前者它培育着后一代做人的态度，生产着理想的人；后者它培育着后一代做人的能力，生产着理想的劳动力（包括管理人才）。两者又是不可分割的。
　　 教育人就是要形成人的性格。
　　 教育必须教育公民尊重文化遗产，保护环境并采取有利于可持续发展的生产方法和消费方式。个人和集体价值观念之间的和谐一致以及当前的基本需要和长远的利益之间的和谐一致也是必要的。
　　 教育必须培养公民做出明智选择的能力，不仅使他们的判断和行动基于对当前形势的分析，而且以对理想未来的憧憬为基础。
　　 教育必须发展非暴力解决冲突的能力。因此，教育还应促进培养学生思想中的内在和平观，这样他们就能更牢固地形成宽容、同情、分忧和相互关心的品质。
　　 教育必须发展承认并接受存在于各种个人、男女、民族和文化之中的价值观的能力，并发展同他人进行交流、分享和合作的能力。
　　 教育必须发展尊重自由的能力和面对挑战的技能。
　　 教育发展的另一个但更基本的目的就是传递并丰富共同的文化和道德价值观念。正是从这些价值观念中，个人和社会发现了自己的特性和价值。
　　 对个人或对社会来说，扩大了的教育机会是否会表现为有意义的发展，最终取决于作为这些教育机会的结果，人们是否实际地学到了什么，即他们是否学到了有用的知识、推理能力、各种技能以及价值观念。
　　 在学生成为公民时，教育将是指导他沿着一条艰难的道路行走的永久性指南；在这条道路上，他应把行使以公共自由为基础的个人权利同履行对他人及所属社区的义务和责任协调起来。
　　 教育的任务在于发现各人的特长，并且训练他尽量发展他的特长，因为这种发展最能和谐地满足社会的需要。
　　 现在我们要求在统一的教育中培养儿童的知情意，启发其自觉，使其人格获得完备的发展。
　　 一个人应能利用别人的经验，以弥补个人直接经验的狭隘性，这是教育的一个必要的组成部分。
　　 我所谓教育就是指对儿童适当的习惯所给予善端的培养。
　　 教育不能创造什么，但它能启发解放儿童创造力以从事于创造之工作。
　　 教育的要旨是创新人才的培养，而人是知识创新与发展的生命之源。
　　 实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就＂有理想、有道德、有文化、有纪律＂的，德智体美等全面友展的社会主义事业建设者和接班人。