分组循环机制在乒乓球教学中的应用论文

　　摘 要 针对乒乓球学习入门时的球感、步法、反应等基本功练习较为枯燥和乏味且频繁地捡球等影响学生学习积极性这一问题。提出分组循环机制在乒乓球教学中的应用设计和操作方法，并分析其优势，最后给出分组循环机制在乒乓球教学中应用的注意事项。
　　关键词 分组循环 乒乓球教学 应用
　　乒乓球运动是一项隔网对抗性的运动项目，具有较强的趣味性，且运动量可大可小，老少皆宜，是适合培养学生终身体育习惯的一项体育教学项目。然而，在乒乓球教学过程中，因入门时的球感、步法、反应等基本功练习较为枯燥和乏味，且频繁地捡球抹杀了乒乓球的趣味性，使学生对乒乓球运动的兴趣很难持久。因此，丰富多变且有效的教学手段和方法在乒乓球教学的初级阶段显得尤为重要。分组循环流动机制引入乒乓球教学中，效果良好，优于传统教学方法。
　　一、分组循环机制在乒乓球教学中的设计循环circulate;circle ：以环形、回路或轨道运行;沿曲折的路线运行，特指运行一周而回到原处。分组循环是指在乒乓球教学中，先对全班学生（42人为例）进行分组，每组6人，共七组。组别按一、二、三、四、五、六、七排序，一、七组首尾相连，形成一个封闭的循环。每组成员相对固定，且为一个学习、练习集体，要求练习伙伴只能是组内成员。教学一段时间后，小组内进行教学比赛，教学比赛分出小组成员名次，每组的成员根据比赛的名次，1、2名进入前一组，3、4名不动，5、6名后退一组。
　　二、分组循环机制在乒乓球教学中的操作
　　（一）先对教学总学时划分为若干周期，如果总课时是64课时的话，一般8课时为一周期较为理想，每个周期安排一次小组比赛，根据比赛名次进行升降流动，部分学生在下一个周期进入新小组学习、练习。
　　（二）在乒乓球教学的初级阶段可以随机分组或学生自由组合，组成七组，教师给每组排序。向学生说明一、七组首尾相连，形成一个封闭的循环。
　　（三）在一个学习周期内，相对独立的学习小组的成员必须在组内找学习、练习伙伴，不可到其他小组去找，这样方便教师对学生的管理。
　　（四）在乒乓球教学的初期，教师一定要讲解乒乓球运动的特点和简单的比赛规则，使学生能够看懂和欣赏乒乓球比赛。从而更加喜爱乒乓球运动并热衷于乒乓球比赛。
　　（五）多安排小组内部的学习交流和好差组员之间的互动，给机会让水平较高的学生指导较差的学生，形成相互帮助、共同进步的学习氛围。
　　三、分组循环机制在乒乓球教学中的优势
　　（一）分组可以便于教师的管理。
　　把42人的一个班级，划分为7个学习小组，组内讨论问题操作相对简单，效率高，更加节约时间。同组组员找练习伙伴也更容易，因人员相对固定，选择目标较少，较为快速。教师使用一些发挥学生主观能动性的教学方法和手段较为容易。使得教师在管理上更加省时、高效。
　　（二）更好的锻炼学生对各种球路的适应。
　　在一个学习周期8课时的合作时间里，每组学生内部的各同学之间进行练习配合，相互之间了解和适应彼此的球路。一个学习分组循环机制在乒乓球教学中的应用时 锋1 时 朵2 （1.南京邮电大学体育部 江苏省 210046 2.南京秦淮区第一中心小学 江苏省 210022）摘 要 针对乒乓球学习入门时的球感、步法、反应等基本功练习较为枯燥和乏味且频繁地捡球等影响学生学习积极性这一问题。提出分组循环机制在乒乓球教学中的应用设计和操作方法，并分析其优势，最后给出分组循环机制在乒乓球教学中应用的注意事项。
　　关键词 分组循环 乒乓球教学 应用周期结束后，人员的流动会重新建组，大部分学生又要找新的练习伙伴，再一次适应新伙伴的球路。不断变换学习小组，不断变换练习伙伴，使学生在循环机制环境中不断适应不同球路，有利于提高乒乓球技术水平。
　　（三）学生在比赛中体验对抗的乐趣，提高竞争的意识。
　　竞争意识是现代人才必备的一种素质，培养和提高学生的竞争意识，是发挥体育的教育功能的一个方面。分组循环流动机制中的流动方向依据是小组内比赛结果（1、2名进入前一组， 3、4名不动，5、6名后退一组），所以，其形式含有一个虚拟的升降竞争机制，每位有上进心的学生自然想升而不愿降，比赛也是想赢而不想输。这样，可激励学生学习上的更大进步。乒乓球运动本身就是对抗性项目，它的趣味性主要体现在竞赛之中。所以，要想提高学生对乒乓球运动的兴趣，就要使学生会欣赏乒乓球比赛，并亲身体验乒乓球比赛的乐趣，竞争的乐趣。这也是分组循环流动机制的一大优势。
　　（四）学生在练习配合中增进感情，体会合作意识。
　　合作意识也可说是团队意识，也是现代教育的目标之一，是当代大学生必备的另一种素质。小组内的学习讨论，好帮差练习等环节，可以使学生相互之间更加熟悉，增进感情，体会合作意识。流动到新的学习小组，又会对新的组员进行交流和了解，几次循环流动后，同一个乒乓球班的学生相互之间的认识和了解就更加深刻了，整班的学习气氛就不会因为陌生而沉闷。
　　（五）发挥小组内高水平技术学生的带头作用。
　　42人一班的乒乓球教学，对一位体育教师来说，确实是一个不小的挑战。要想使学生快速提高技术水平，最好是一对一指导和陪练。但一位体育教师没有时间做到一对一的陪练和指导每一位学生。好帮差练习可以在一定程度上弥补其不足。好帮差练习，一方面，对每组内较差的学生来说，水平好的学生对他们的指导和陪练，减少了学习的困惑和频繁捡球的.厌烦，增强了学习的信心，无疑对技术的快速掌握提供了保证。同时，技术好的学生无疑给技术差的学生树立了榜样，刺激技术差的学生产生学好技术的愿望和动力。另一方面可以为较高水平的学生提供指导和陪练机会，这种经历可以使其获得成就感，从而促进和发挥他们的学习主观能动性。陪练本身也是一种技能，对学生控制球的力度、旋转、落点能力有较好的锻炼作用。
　　四、分组循环机制在乒乓球教学中应用的注意事项
　　（一）分组循环机制的应用必须结合一些以小组为学习集体的教学方法和手段，才能发挥其优势，否则，意义不大。
　　（二）分组循环机制可以在时间上灵活应用，如总学时是64，可以安排32学时应用，32学时不用。划分若干学习周期，也可长可短，8学时为一周期可以，10学时也可以，教师可根据教学的需要灵活掌握和安排。需要提醒的是，每一次循环流动要通过小组比赛的话，比赛是会占用教学时间的，所以，学习周期尽量不要安排的太短，否则，学习和练习基本技术的时间太少，会影响学生的学习进度。