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浅谈汽车不同生命期的保养

  我们大致把车分为青年车,中年车和老年车,这跟人一样,不同时期保养更换的部件是不一样的。
  首先得先了解下一辆车到底由哪些基本部件组成。而通过对基本部件的作用方式、寿命等范畴进行划分,我们大致把车分为青年车,中年车和老年车,这跟人一样,不同时期保养更换的部件是不一样的。
  青年车(0-4 年车龄)
  一般来说,一辆车在使用的头两年是生命的巔峰期,只要进行常规保养,基本不会有什么问题。主要的保养工作需包括:更换机油、检查转向装置、检查更换刹车皮、更换四滤等。
  四滤(机油、空气、空调和汽油滤清器统称):最常见的周期性保养配件。(5000-15000公里)。
  雨刮片:保证驾驶视线清晰,保证行车安全。(1 年)
  刹车片:建议每次小保养的时候都需要检查刹车片磨损情况。(3-4 万公里,2 年)
  燃油泵:将燃油从燃油箱中吸出、加压后输送到供油管中,汽车不同生命期的保养和燃油压力调节器配合建立一定的燃油压力。(3-4 万公里,2 年)
  减振器:减振器是悬挂系统的一部分,如果减振器的弹簧不再有弹性,在高速行驶时就会抖动得很厉害,下雨天特别危险。(5-6 万公里,3-4 年)
  火花塞:(6-8 万公里,3-4年)
  制动液/ 防冻液:(通常在6-7 万公里,3-4 年时间内)
  蓄电池:3-4 年
  中年车(4-7 年车龄)
  超过4 年的车辆,打个比方就像人到了中年,很多零部件都会有所松动,尤其是经过长途高速颠簸的车辆。再加上一些车内的各种橡胶管的自然老化等等问题。对于一台行驶到中年期的车辆,除了常规保养外,要格外关注以下部件的保养维修:
  正时系统:正时系统是发动机传动的核心部件,包含了正时皮带以及相关的轮系。通常车辆在行驶了7 万到10 万公里的时候,就该检查或更换正时系统,如果车子行驶到半途时正时皮带突然断裂可能会导致发动机损坏,那代价可就太大了。
  橡胶管:这个车龄阶段内,漏黑油、漏水等问题时常出现。这是由于橡胶管的自然老化引起的。
  冷却液储水器:五年左右的车辆,水缸可能会被里面的化学物腐蚀,因此有些车子的水缸开始漏水。
  老年车(7-10 年车龄)
  由于汽车寿命的限定,汽车一般到了10 年就该退休了,如果保养得当,爱车还能健康如期完成使命。除此之外,大部分自动变速的车子也应该在这个时候维修自动变速箱。当然底盘系统也应该仔细检查维修一番。总得来说,这个阶段就是以检查更换维修为主了。
  水箱:7 年,10-12 万公里
  检查自动变速箱,电子节气门更换,三元催化器更换:7 年,10 万公里
  离合器总成:包含了离合器压盘,离合器从动盘和分离轴承。12-15 万公里需要更换。
  其他例如动力系统和变速箱系统中的油封,减振系统中的曲轴带轮等部件也可视故障程度而进行更换。

分层异步教学模式对于小学数学教学的重要性研究论文教学法论文第五篇题目分层异步教学模式对于小学数学教学的重要性研究摘要本文立足于分层异步教学模式对于小学数学教学的重要性,根据学生的实际需求进行分析,提供几点增强其应用的策略,为小学美术教学中的美育研究小学美术课是义务教育小学阶段的一门必修的艺术教育课程,是对学生进行美育教育的重要途径,它对于陶冶情操,启迪智慧,促进学生全面发展,具有重要作用。在小学美术教學中要渗透美育首先要有美美育不在考而在生活中美育是教育不可或缺的一部分。但一些地区以艺术考试为手段落实美育,却难有实效。在华夏五千年历史中一直存在美与美育的叙述讨论和传播。孔子以天何言哉?赞颂无言之美,相比用考试证明美育,就心动宁海以美育心南京市宁海中学坚持厚文养正以美立教的办学理念,在美的教育引领下,遵循人本管理品质课程积极发展的三大原则,以心理教师和班主任为骨干,以全员参与全面覆盖为基础,以亲美善友相伴近自然日益寓美育于小学教育教学中一进行美的思想品德教育统观当今教育的现状,从幼儿园小学中学乃至大学的整个教育阶段,有不少教师存在着两种模糊的认识。一是把思想品德教育同文化知识传授对立起来,他们认为思想品德教育是学初中化学实验中的美育教育一化学实验的创造美科学活动是一种创造活动,化学教学中培养学生的审美情趣,提高对美的鉴赏能力,其根本目的是将来用化学来创造美的环境美的世界,为人类实现美好的生活进行创造性的劳动。居里高校音乐教学中的美育实施策略研究一研究現状概述近现代关于审美教育本质的研究,主要形成了五种学说,即美学知识教育说艺术教育说情感教育说德育附庸说美感教育说等。其中艺术教育说认为,审美教育是培养受教育者的艺术鉴赏能力中职语文教学中美育教育渗透初探美育教育,也被称作审美教育,美育教育旨在培养学生良好的审美情趣,提升学生感受美的能力,在欣赏和陶养当中做到对知识的正确理解和巩固,促进学生个人知识水平的全面提升。中职语文教育中,应让课堂变生动让数学变有趣让课堂变生动让数学变有趣笔者从教多年常常碰到抱怨数学课枯燥无趣的学生,且这样的学生并不在少数,他们觉得数学概念难以理解,数学课堂也十分乏味,教师不停地讲,学生苦苦地练已经成为学生对分类讨论思想在高中数学教学中的应用摘要分类讨论思想在现代高中数学教学中是比较常用的一种解题思想。在解题中运用分类讨论思想能够将复杂的问题简单化,从而降低问题的难度,提高学生的解题效率与准确率。本文笔者结合自身教学经渗透模型思想提高数学素养一加强实践操作,促进数学建模义务教育数学课程标准(2011年版)指出动手实践自主探索合作交流是学生学习数学的重要方式。苏霍姆林斯基曾说儿童的智慧在他的手指尖上。数学是做出来的,学生
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