浅谈职业学校中的班委干部建设论文

　　摘 要 班主任在职业中学里一般不属于什么行政级别，但这个角色对于学校来说却非常重要。班集体中事物繁多，班主任如果事事亲为并不可取。往往许多一心扑在工作上的班主任，学校给予了很高的评价，认为他们有责任心、有事业心。不过，在我看来，这样的工作方式是很可怕的。我认为一个班主任应该是事业家庭皆顾型，而不是抛家弃子型才更符合时代的发展。
　　关键词 班主任 班委干部 建立 标准 培养
　　对班主任具体工作来说，最重要的内容之一是班委的建立。
　　一个强而有力的班委就是班主任的左膀右臂，千里眼，顺风耳。
　　事实表明，一个善于组建班委的班主任并不需要天天在学校出现，天天盯着学生。那么，怎样才能建立一个强而有力的班委呢？一个强而有力的班委标准一般包括以下：班委人员不宜过多，以5——7人为宜，便于召集，提高效率；班委成员分工要明确，班长能懂得及时协调；班委成员要善于在自己的工作领域培养后备人才；班委要身先示范，班集体内职位不同仅代表分工不同，形成人人都是班集体的重要主人的团队精神；班委在工作中能做到知人善任，善于创新；班委成员能充分理解班主任对班集体的长远发展构思，从而转化成班集体成员的一个共同的目标。
　　在建立强而有力的班委的过程中，不同阶段有不同的内容。根据我10余年的班主任经验，我认为应该从以下三个方面着手：
　　一、对班委人选非常讲究
　　这里一般要注意原则性和灵活性相结合。有些班主任喜欢以曾经有过班干部经历的学生为人选，理由是有经验；有些班主任喜欢以有人缘的学生为人选，理由是有利团结；有些班主任喜欢以凶神恶煞式的学生为人选，理由是以恶制恶；有些班主任喜欢以成绩优的学生为人选，理由是榜样的`力量。这些做法都有其片面性，其实有经验并不代表会管理，有人缘容易和稀泥，凶煞之人更无组织意识，成绩优并不见得是多面手。例如：我在2011届机械A3班委人选方面有自己的标准。一般成绩不能太差，至少位于班级的中、上等水平，这样有利于形成榜样示范作用，个别岗位确有特殊需要的可以另外考虑。学生确实有时间也有意于班级管理的，这样的班干部才不会消极殆工，才能保证信息上通下达。有一定的人缘基础和较强的责任心，这样才能组织工作。可能许多老师感到奇怪，我为什么不把管理经验这一项放进去。这与我的管理理念有关，我认为班干部工作本来就是学生的管理知识学习和工作经验积累的过程，以前自行积累的那些管理经验一般很少具有实用价值。在我看来，最麻烦的问题是如何让学生有意于管理，这一点是容易被班主任忽视的一个环节。我认为强扭的瓜总是不甜的。因此，我的处理方式稍有不同：一般是在接班的第一次班会课上声情并茂、深入浅出地向学生展现担任班干部的过程对于自我发展的重要性，激发他们担任班干部的欲望。当然，我不能否认不同老师取得的效果可能相差很大，这取决于班主任的风趣的表达能力、渊博的管理知识、详实的生活资料、严谨的逻辑思维。因此，班主任的见识、口才、理念对班级管理非常重要，也正是因为这样，培养一支强大的班主任队伍是非常不容易的。
　　二、对过渡班委要深入考查
　　许多班主任上任之初急于建立班委的心情可以理解，但是这样容易给自己的工作造成被动，特别是班委确定以后的变动所带来的思想工作相当麻烦。相对而言，我一般并不急于建立班委，而是先让学生推荐一些同学去试着担任一些职务。不过，我事先职业学校里建立有力的班委干部浅谈石 兵（德阳市黄许职业中专学校 四川省 618007）摘 要 班主任在职业中学里一般不属于什么行政级别，但这个角色对于学校来说却非常重要。班集体中事物繁多，班主任如果事事亲为并不可取。往往许多一心扑在工作上的班主任，学校给予了很高的评价，认为他们有责任心、有事业心。不过，在我看来，这样的工作方式是很可怕的。我认为一个班主任应该是事业家庭皆顾型，而不是抛家弃子型才更符合时代的发展。
　　关键词 班主任 班委干部 建立 标准 培养声明这些工作纯属临时性的，时间一般为两周，不愿意的可以在期满之前随时告诉我。在这两周的时间内我是比较辛苦的，每天一般都要到校和一些学生个别谈话或群体谈天，在不经意之间掌握他们的真实想法，同时也从侧面了解这些临时班干部的人品和工作。在这个过程中，我仍然要有意无意地向学生灌输当班干部对自身发展和班集体的重要性，以及班集体的稳定和自身发展的关系，为两周之后的正式确立班委做准备。当然，班主任也不能让临时班干部完全处于无助状态，这样容易打击他们的积极性和伤害他们自尊心。我要命提面授一些基本的科学管理模式和管理技巧，比如大扫除不要全班一轰而上，造成人浮于事，一般由一个小组（十来个人上下）负责完成就行，但要注意人员分工、注意工作量估算、注意选择的法则、效果监控方式、激励措施等。
　　通过这些小事的处理，我要让全班学生切实体会到管理也是一个很重要的知识领域，具有很强的艺术色彩和现实意义。有了这样一个过程，确定正式班委的过程就不难了，只是一个形式问题。
　　三、对正式班委要定期培训
　　班主任在确立正式班委的同时要做好对临时班委工作的肯定性评价，毕竟他们也曾为班级付出了额外的劳动。之后，班主任要注重对班干部的职务培训工作。这一项工作许多班主任没有做，可能也不大会做。有些班主任一般也会经常开些班委会议，可惜内容方面一般都限于职务分工、工作分配之类，基本上将学生视为办事员的角色而不是班级的自我管理者的角色。这一方面不利于学生管理能力的发展，另一方面也不利于提高学生的工作积极性。这些班主任的做法在短期内是比较有效果的，但是要让自己真正从班级事务中解脱出来却也不大可能。班主任如想实现学生自我管理，班委的培训是非常必要的。
　　有一次，我看到我班的临时班委喻洋在很努力地扫地，我很惊讶的是他不是这天的值日生，他告诉我说值日生互相推诿都走了，为了班级不被扣分他只好自己扫。我首先表扬了他的这种主人翁精神和勇于承担责任的精神；然后我告诉他班委成员是管理者，不是清洁工，总不能让班委把全班同学的值日工作给承包了吧；最后我建议他可以按学号安排值日生名单，以防调位置带来的麻烦，又交代了些细节的处理方式，他总算弄明白班干部是怎么回事。从这个例子看出，一个人光有热情是不够的，还要有能力。如果没有能力，越热情就越容易引发各种矛盾。
　　总之，一个强而有力班委的形成关键在于要有一个优秀的班主任。只有优秀的班主任才能懂得未雨绸缪，总能处处使学生感受到神龙见首不见尾；只有优秀的班主任才能善于掌握时机，对学生进行指导和教育；只有优秀的班主任才能够不计得失，绝不把转化学生的责任推给班委和学校。只有优秀的班主任才会重视主题班会，绝不把班会开成批斗会。当然，我所谈的优秀并不完全是学校评出的优秀，因为学校的评价过程往往受多种因素的影响，评价标准往往带有一些功利色彩。我所称的优秀班主任一般是指能让绝大多数学生信服并有意受其影响的班主任。