小学英语有效教学情境对促进学校文化建设的教学研究

　　摘 要：随着经济全球化与一体化的发展，英语成为最被广泛应用的一门语言，它在我国小学教育中的地位也愈加重要。近些年来，情境教学法成为小学英语课堂的主要教学方法之一它对于提高小学生应用英语的能力发挥着举足轻重的作用。现在社会文化十分多样，校园文化也是社会文化的重要组成部分，它是在校园中形成的物质及精神文化，对于小学生的身心发展有着非常大的影响。因此，结合多年的教学实践活动，谈一谈在小学英语课堂教学中，开展有效的教学情境活动对于建设学校文化所起到的促进作用。
　　关键词：小学英语；教学情境；学校文化
　　儿童在小学阶段，大部分时间都是在学校度过的，因此，学校应该在校园中创设一种生动、真实的文化环境，让小学生受到人文关怀，促进他们人格的健全发展。《义务教育英语课程标准》强调要从学生的兴趣、自身经验、认知能力出发，让学生形成跨文化意识等，情境教学法应运而生。在小学英语课堂中开展情境教学活动，对建设校园文化具有重要意义。下面，本文浅谈老师应该如何在英语课堂中实施情境教学活动，才能够促进校园文化的建设。
　　一、创设生活化英语环境
　　“语言是文化的载体。”语言能够反映一个国家的文化，也能够传承一个国家的文化。因此，老师在教授英语知识的时候，要注意坚持把语言与文化结合在一起进行教学。小学英语教学是学生接受英语教育的启蒙阶段，如果他们能够在英语学习中掌握一定的语言知识与文化背景知识，就可以提高他们运用英语的能力，从而增强学习英语的自信心。在小学英语教学阶段，要想开展情境教学法，就应该在课堂中创设以英语为母语的国家的课堂环境，在英语教学中普及西方文化知识，树立良好的学风、校风。在学习“Would you like a pie？”一课中，老师为学生介绍西方人所喜欢的cake，ice cream，sweet，hot dog，然后引入我们常吃的豆浆、包子等食物。除此之外，要让学生练习“What do you like？”以及“would like”等句型的用法。学生讨论他们所喜欢的校园事物的时候，老师要尽量让他们使用英语来进行表述。现在很多学生在表述自己所喜爱的事物时，比如，校园中的花花草草等，已经形成了用英语表述的习惯。创设生活化的英语教学情境，能够让整个校园充满人文主义氛围，让小学生接受人文关怀，实施理论联系实践的唯物主义教育。
　　二、创设表演情境
　　学英语是为了用英语完成交际活动，因此，老师可以在校园为学生创设英语表演情境，这可以充分调动学生的积极性。老师可以在教学中用简单、直观的动作来为学生解释一些单词，比如，挥手代表“Hello”和“goodbye”等。在学习“My friends”的时候，老师可以请一位学生介绍他的朋友。在指向女孩的时候，这位学生要说：“She’s my friend.”在指向男孩的时候，这位学生要说：“He’s my friend.”老师还可以与其他班级的老师联合起来开展情境教学活动。老师可以鼓励两个班级的学生交朋友，并在这个活动中练习“hello”等问候用语以及“I am ...”等介绍用语。在班级开展表演情境活动，能够让学生变得活泼好动，并且能够让学生在实际情境中应用英语理论知识，从而在整个校园内形成一种“求真务实”的校园文化。
　　三、创设游戏情境
　　随着三次工业革命的开展，人类已经进入了工业革命时代。然而，在工业革命时代中，我国小学校园中的传统文化正在逐渐消失。小学生主要是玩电子游戏或者是上网，在某种程度上，这抑制了他们的个性发展。另外，随着经济技术的快速发展，“虚拟化”“商品化”的城市环境，使学生丧失了自然的天真，这对他们具有非常大的危害。因此，老师可以在英语课堂上创设游戏教学情境，促进学生个性发展。这能让小学生在游戏中学到英语知识，感受学习英语的乐趣。学习“Colours”的时候，老师可以为学生发放一些彩色的纸片，比如，orange，green，yellow，black，blue，brown，white。然后，老师可以让学生想象有哪些事物属于这些颜色，并用这些彩纸将其剪出来。有的学生剪出来一棵树，有的学生剪了一把香蕉等。在英语课堂中创设游戏情境，能够让学生感受传统游戏的乐趣，这可以让他们亲近自然，不断完善自身的发展，克服“都市化”教育的负面影响，使整个校园充满趣味性、开放性。
　　总而言之，情境教学法不仅能够促进小学生的英语发展，还能促进小学校园的文化建设，使整个校园和谐、健康。老师可以在英语课堂中创设生活情境、表演情境、游戏情境等，建设和谐、民主、趣味、健康的校园文化。
　　参考文献：
　　[1]路方之.小学英语教学中有效教学情境创设[J].读与写，2015（14）.
　　[2]董宗雪.小学英语生活化情境教学实践与研究[J].读写算（教育导刊），2012（17）.