金属工艺学实习教学探讨论文

　　摘 要：技工教育的核心内容之一是培育学生的职业技术和实践操作能力。这篇文章以金属技术学实习教育为例，讨论怎么展开单项课题实习教育和归纳出产实习教育。
　　实习教育是学生将学到的专业知识应用于实践出产，把职业技术转化为出产力，然后完结经济效益与社会效益的最重要途径。金属技术学是一门实践性强、概念笼统的专业课程。那么，老师又该怎么进步学生对该门课程的学习爱好？笔者以为，在金属技术学的实习教育中，老师应遵从系统性和按部就班的教育准则，依照以下过程展开教育。
　　一、进步学生对实习教育的知道
　　技校学生根底知识对比单薄，实践经验不多。因而，在专业课教育开端之前，老师应带领学生到出产车间观赏学习，了解出产过程、出产设备，调查商品、机械零件。老师再联络挂图解说专业根本知识，让学生对所学专业有一个开端的感性知道。在此环节的实习教育中，学生以看为主、以听为辅。老师在让学生调查不同零件构造特色和使用性能时，进行简略介绍，让学生开端建立起对机械专业课的知道，为往后专业理论课的教育做好铺垫。此外，老师在教育中还要多罗列一些日子、出产实例，将课程、日子、出产有机联络起来，才干将复杂、笼统的理论形象化、具体化。比如在教育静载荷、冲击载荷和交变载荷时，笔者就以轿车在平整的道路上行进承受的载荷、轿车撞到大石头承受的载荷、轿车在凹凸不平的道路上行进时减震绷簧所承受的载荷为例，来阐明什么是静载荷、冲击载荷和交变载荷，教育效果显著。
　　开端形成对实习教育的感性知道，是学生向理性知道过渡的根底。通过感性知道实习教育，进步了学生的专业学习爱好，调动了学生学习职业技术的积极性。
　　二、单项课题实习教育的施行
　　单项课题实习教育是针对专业课的某一课题进行的单项实习教育，由专业课老师解说根本理论知识，演示实习操作根本动作，使学生了解实习的根本操作方法，把所学的根本知识应用于实践操作技术操练。这个实习教育环节有必要在出产实习车间进行。
　　首要，老师进行解说演示。老师的解说要突出重点、难点，技术关键一定要解说明白，演示动作一定要标准、精确。然后，在老师的指导下，学生分组进行操作技术操练。例如在解说完钢的热处理理论知识后，要进行碳素工具钢的淬火技术单项实习教育。实习教育可以分红两组交替进行。在实习教育中，学生在老师的指导下编制碳素工具钢商品的热处理技术，并亲自着手进行淬火操作。从准备作业绑扎工件开端，到淬火加热、淬回火、查验硬度等等，学生在老师监督下完结悉数技术过程。通过感知、调查淬火前后工件硬度的改变，让学生去领会和了解金属内部安排的改变与机械性能的联络，然后理论联络实践、实习联络理论。这么学生着手操作的热心很高，作业认真、谨慎，学到的专业知识在实践操作的＂过程中得以查验和运用，加深了学生对知识的了解，教育效果显著。
　　三、归纳出产实习教育的施行
　　结业出产实习一般放在学生结业之前、专业课程悉数结业以后进行，学生分班组被安排到校园实习工厂或许校企合作出产实习车间。结业出产实习首要培育学生归纳运用专业根本理论知识和职业技术处理出产实践问题的能力，让学生了解实践出产过程和出产技术流程，使学生的职业技术和实践出产相联络，在实践出产过程中得到进一步的稳固、强化和进步，一起也能够让学生了解社会、知道社会、习惯社会，然后更顺畅地走上作业岗位。
　　在这个期间的实习教育中，请求学生能够依照零件图中的技术请求，独立完结悉数的金属材料热处理技术和查验作业。实习老师应当经常到各班组，与实习学生紧密联络，及时了解学生的实习状况和思想动态，协调和处理出产实习教育过程中呈现的各种问题，让实习教育的目的、方针得以顺畅完结，让公司乐于承受学生进行出产实习教育。这么的实习教育，不只操练和进步了学生的实践操作技术，还让学生学到了很多课堂上无法讲明白但却十分有用的实践经验，进一步激发了他们的专业热心，让他们能在公司出产中表现更大的效果。
　　实习教育是职业教育的重要内容之一，具有系统性、重复性、实践性和按部就班性等特色。只要在实践中进行反复操练，学生才干熟练掌握职业技术，才干习惯公司的需求，为公司和社会的开展做出更大的奉献。