创设充满激情的语文课堂的论文

　　摘要：没有了激情课堂的创设，就没有真正意义的教育。构建语文激情课堂，势在必行。构建语文激情课堂，让你的课堂充满情感体验是教师的职业道德要求；是提高教学质量的保证；可以密切师生之间的关系。构建语文激情课堂须对教材熟谙于心、备课充分，要让自己充满自信；有丰富的语言和肢体语言；激情的源头来自于教师的爱心；突出学生主体地位，给每一位学生表现的舞台；改进师生关系，建立和谐、宽松的师生关系环境。
　　关键词：情感体验激情课堂师生关系
　　常听有人感叹课堂气氛沉闷，学生没有学习热情，学生没有学习主动性。课堂上缺少的是什么，作为教师应做什么？只有教师用激情来演绎，用热情来点燃，用真情来投入，才能更好地完成教学任务，调动学习积极性。
　　叶澜教授说课堂教学应被看作师生人生中的一段重要的生命经历，是他们生命意义的构成部分，并提出要让课堂焕发出生命的活力，一节好课的第一个特征就是教师要充满激情。教师的情绪，决定课堂的气氛，决定课堂的效果，没有教师的激情，就没有学生的激情，就没有课堂的活跃和生机，没有了激情课堂的创设，就没有真正意义的教育。
　　激情课堂就是用激情去进行教学，用激情去吸纳和传播知识，用一种高亢的精神状态、真挚深沉的情感，通过不同的交流方式，把教学中的各个环节紧密有效地结合起来，完成教学的目标，使学生的心灵受到碰撞，智慧得到启迪，潜能得以挖掘。
　　语文课堂的教学更是如此。作为一门充满情感因素和人文因素的学科，让你的课堂充满情感体验，构建语文激情课堂，势在必行。
　　那么，如何去构建语文教学的激情课堂呢？
　　其一，须对教材熟谙于心、备课充分，要让自己充满自信。
　　老师为了上一堂课，必须备好课，把教材的每一环节设计周全，哪怕是两个语言点之间的过渡性的连接语言，如何讲，如何引出另一个知识点，如何启发，要心中明了；课堂中知识点之间如何衔接、过渡，如何处理重点难点等都要了如指掌，真正做到知识的。触类旁通，举一而反三，让学生浸淫在文学、文化的氛围中，学生听之如醉，课堂教学激情不求而至。试想，对教材的一知半解，语言结巴不畅，这类课堂会有激情吗？
　　其二，有丰富的语言和肢体语言。
　　课堂是让老师尽情发挥、大展身手的舞台，应当有丰富的、激昂的语言。语文学科老师的语言应当力求生动，充满感情，追求语言的节奏感、音乐美。课堂上我十分推崇语调的抑扬顿挫，有大珠小珠落玉盘之语境。其三，激情的源头来自于教师的爱心。教师有了一种对学生的爱，对职业的爱，才会有激情的焕发。古人云：亲其师而信其道。老师对学生的关心和爱护会使得学生产生爱屋及乌的效应，即由热爱尊敬老师到热爱这门课程。一个关心学生且有亲和力的教师更容易得到学生的青睐、爱戴和好感。列宁也说过：爱是教育的别名。由此看来，带着感情教学是提高教学效果不可缺少的重要因素。
　　其四，突出学生主体地位，给每一位学生表现的舞台。
　　前苏联的一名教育家强调，教师在教学中应蹲下身子来去看学生。杜威的教育要以儿童为中心，就是要突出学生的中心主体地位。在教学实践中，注重突出学生主体地位，哪怕是学生的一个眼神、一个表情、一个手势、一个动作，都应给予充分关注，因为他们每一个人都是独立的个体，个体本身就是无价的。唯有如此，才能发挥学生的主观能动性，并产生巨大的效应，使学生看到自身价值，产生出一种向上的力量，课堂教学就会达到一种事半功倍的效果。
　　其五，改进师生关系，建立和谐、宽松的师生关系环境。
　　课堂教学要真正饱含激情，就必须改进师生关系。激情课堂的前提就是要首先建立一个师生关系的谐和、宽松的环境。前苏联教育捷尔任斯基说过：谁爱孩子，孩子就爱他。只有亲其师才能信其道。这样，师生之间相互信任、相互尊重，关系和谐而平等，师生之间的教与学就会更加畅通无阻。教师无偿地奉献出爱、教授知识，学生心目中也会自然而然地激发出对教师的爱，积极投入课堂，营造课堂的激情氛围。
　　总而言之，社会需要激情，教学需要激情，创造语文的激情课堂，点燃语文教师激情，把激情的火花燃烧学生的心灵，培养富有激情的人才。在激情充溢的语文课堂中，让教师与学生共同享受着语文课堂教学的快乐和课堂教学的成果吧！