语文论文晨读教学设计

　　语文论文《晨读》教学设计
　　一、细致观察，以图会文。
　　教学伊始，出示《晨读》挂图或投影图片。让学生依据下列问题进行观察，使之初知图意。
　　１．图上画了什么？（人和景）图上既画了人，又画了景，那么，按什么顺序观察最好？（从景物到人物）图中有三个小朋友，我们又按什么顺序来观察呢？（从右到左或从左到右）
　　２．图中画的是什么时候？你是怎样看出来的？（早晨，从光线可看出）三个小朋友是农村的，还是城市的？从什么地方可以看出来（是农村孩子。可以从外貌、周围环境看出来）三个小朋友在干什么？从哪些地方可以看出他们在认真读书？（要求说出人物的动作、神态）通过上述第一题的提问，指导学生按顺序观察；通过第二题的提问，在指导学生细致观察后，再让学生用一段较完整的话来叙述图意。接着，以图会文。让学生借助拼音自读课文，看看课文一共写了几段，每段写什么内容，哪一段是重点。教师结合字词教学，帮助学生扫除阅读中的＂障碍，着重解释＂悠闲、呈现、珍惜、智慧、勤劳＂等词义，使之初步了解课文内容。
　　二、加深理解，突出重点。
　　当学生通过观察图画，初学课文与字词之后，教师应引导学生重点理解课文内容。首先，简略地教学第一段，让学生了解作者描写＂天气（晴朗）、阳光（温暖、洒满）和读书环境——鸡（悠闲、寻找）、花草（勃勃生机）＂等特点。并指出图上分别反映的事物。然后重点教学第二段，引导学生反复朗读课文，图文对照，从课文中找出与图中三个小伙伴神态、动作相对应的句子，深入体味，展开讨论：
　　１．课文是以怎样的顺序来描写三个小伙伴晨读情形的？
　　２．他们各是怎样读书的？能用一个词语来表达他们每个人在读书时的神态特点吗？
　　３．根据课文说一说：①右边的女孩为什么如此＂入神＂？ ②中间的男孩为什么＂十分得意＂？从哪些地方可看出他的＂得意＂？③左边的男孩为什么要＂认真思索＂？从哪里可看出他在＂认真思索＂？他在思索些什么？在此基础上，让学生＂想形象＂，＂说形象＂，闭起眼睛默想彩图画面，默读课文中的描写；对照彩图从右到左说一说每个人物的神态。这样，学生对重点内容加深了理解。
　　三、展开想象，领悟情意。
　　教学第三段，提出下列问题，组织讨论，将学生的思路引到品味图与文的深意上来。
　　１．为什么说＂他们已经懂得珍惜时间，用功读书＂？
　　２．怎样知道他们在几年、十几年后＂一定会有出息＂？接着，通读全文，引导学生看看课文中哪些描写是作者的想象。（＂可能平时有些贪玩＂，＂是在思索一道难题，还是思索今后应当怎样学习呢？＂＂几年，十几年以后，他们一定会有出息，用智慧和勤劳，建设可爱的家乡。＂并了解从哪些词语可以看出作者是写想象？（＂可能＂、＂是……还是＂、＂一定会＂）然后，提出＂‘出息’是什么意思？这些孩子将来可能会有什么出息＂等问题，要求学生结合图文，展开丰富的想象，描述三个孩子长大后工作、劳动的情景。最后提出＂如果你也和图中的小伙伴们一起晨读，你会怎样去做？你为什么会这样认真、努力去读书＂等问题，引导学生按从背景到形象的顺序，对彩图作综合欣赏后，展开想象的翅膀，谈谈自己的想法与打算，以便更好地使学生领悟文章的内涵，潜移默化地受到思想教育。