新课程下小学语文作文教学策略探究

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　　【摘 要】小学语文教学中作文教学是一项重要内容，作文可以在一定程度上体现学生的语文素养，这也是检验学生学习成果的重要方法。小学阶段的学生刚开始学习科学文化知识，具有较大的可塑性和发展性，教师要抓住这一时期，帮助学生丰富积累。为使学生作文水平提高，教师要转变教学观念，改进教学方法，激发学生的学习兴趣，提高作文教学效果。
　　【关键词】新课程；小学语文；作文教学；策略
　　小学语文教学对小学教学过程的整体发展水平具有直接影响，作文教学是语文教学不可或缺的一部分，同时也是重点和难点内容。作文教学可以促进学生对字词的学习和掌握，提高学生的文字运用能力和语言表达能力，对于小学生语文素养和学习水平的提高具有重要意义。小学语文作文教学要想取得成效，笔者认为，可以从四方面入手，引导学生从兴趣出发进行写作，让学生在作文中表达真情实感，帮助学生从日常生活中积累素材，加强阅读，拓宽视野。
　　一、激发学生写作兴趣
　　小学生对于写作常存在恐惧心理，这样的情况下作文教学自然没有多大效果。兴趣是促使学生对学习活动积极参与的重要内驱力，因此，语文教师要从兴趣入手进行作文教学。教师应根据学生的生活实践经验和接受能力，在作文选题上尽量选择贴近学生生活经验的，喜爱的，愿意表达、有表达意愿的话题，使学生感到新奇有趣，有话想说，有话可写。给学生丰富的想象空间，使学生将自己想说的话自由表达出来，保护他们的兴趣，让他们带着浓厚的兴趣投入到写作中。学生有了兴趣才会产生写作的欲望和灵感。小学阶段是孩子人生的启蒙阶段，培养兴趣最重要。
　　教师可以在班级布置图书角和展览园地，鼓励学生将自己喜欢的书籍放在图书角，大家一起阅读，交流分享阅读体会；把优秀学生作文张贴在展览园地，供大家互相学习借鉴，这样也能使学生获得成功的体验，激发他们的成就感，从而更愿意积极参与写作。还可以让学生把阅读中遇到的好词佳句摘抄下来，书写读书笔记。课堂上抽出几分钟让学生讲一讲最近读到哪些优秀的文章，有什么体会，或者生活中碰到什么奇闻异事等，培养学生的语言表达能力，鼓励其积极思考。还可以组织学生开辩论会，针对生活中的事例让他们发表自己的见解，说出自己独特的观点。这些举措既能激发学生对于阅读写作的积极性，还能不知不觉培养学生语言表达能力、自主思考能力等，为他们写作积累了丰富生动的素材，促使学生爱上阅读，乐于写作。
　　二、在作文中表达真情实感
　　叶圣陶先生曾说：＂假若有所表白，这当是有关于人间事情的，则必须合于事理的真际，切乎生活的实说；假如有所感兴，这当是不吐不快的，则必须本于内心的郁积，发乎情性的自然，这种要求可以称为‘求诚’。＂我想，＂求诚＂的`群就是作文＂要写出诚实的、自己的话＂，写出真情实感。生活是作文的源头活水，学生写作必须取材于生活，作文也是对生活的再现和升华。因此，教师要引导学生留心观察周围的事物，从中发现和提炼写作素材。
　　对于小学生来说，生活中的真善美都是他们喜爱和应该仔细观察发现的，学生应用自己的眼睛去看，用心灵去感悟，并用脑思考，最后让这些内容流淌于笔尖。真情是最打动人心，也是最感动人的，学生把自己内心深处的情感进行梳理，采用恰当的语言，或运用精彩的修辞手法，把真情表露在作文里，可以引起读者共鸣，进而触动内心。在此过程中，学生的认知水平得以提升，想象力得以发挥，思想得到升华，情感得到宣泄，既培养了写作能力，也促进了健康人格的形成。
　　三、帮助学生从日常生活中积累素材
　　作文离不开写作素材的积累，有了素材学生才不会无话可写，否则学生掌握了再多的写作技巧也无法写出优秀的作文。写作是一门语言艺术，是一种用文字形式将生活中的观察和发现、对生活的感悟及对生活热爱的情感表达出来。小学生天生就有强烈的好奇心和求知欲，善于观察和发现生活中细小的事物，教师要善用学生这一特点，引导学生加强对生活事物的观察，并将观察所得记录下来，这样在写作的时候就不愁没东西可写，能调动自己的＂素材宝库＂，结合在生活中的发现和体会写出佳作。
　　四、丰富课外阅读，拓宽视野
　　小学生生活经验少，对于生活现象的思考不足，因此教师可以引导学生加强阅读，从阅读中获得启迪和灵感。课外阅读是小学语文教学的重要组成部分，为帮助学生丰富自己积累，促进思考，教师要为学生推荐适合他们年龄段阅读的书籍和优秀文学作品，为作文教学铺垫道路。
　　在学生进行课外阅读时，教师要引导学生重点注意以下内容：
　　（1）摘录精彩的句段和字词。如优美的景色描写句段，诗词，名言警句，或者是自然科学、社会科学知识等，有时可对原句进行删改。在摘抄后可加以仿写、背诵，或适当评论，表达自己的看法。
　　（2）总结文章概要。在阅读完一篇文章后，要求学生对其主要内容进行分析、概括，并总结文章主旨、内容概要，培养其分析总结能力。
　　（3）根据原文进行改编或续写故事。有些故事性较强的文章，可以引导学生从不同的角度进行思考，按照自己的独特观点进行改编或续写。
　　（4）写心得体会。让学生读完文章后写自己的体会和感想。
　　参考文献：
　　[1]余晓年.小学语文作文教学的策略和方法[J].现代交际，2017（2）：171-172.
　　[2] 王华茹.浅析小学语文作文教学策略[J].引文版：教育科学，2016（4）：109-109.