品社学科环保渗透论文

　　导语：环保问题和我们大家息息相关，我们每个人都离不开自己赖以生存的自然环境，下面就由小编为大家整理的品社学科环保渗透论文，欢迎大家阅读！一、指导思想
　　环境是我们人类及自然界所有健康生物赖以生存的基础，环境意识是世界公民的基本素质，爱护地球、维护生态是我们义不容辞的责任。环境教育是基础教育的重要内容，新一轮的课程改革将环境意识列为其中的基本内容之一，可持续发展和环境意识成为各科的课程目标与具体内容。对小学生进行环境和可持续发展教育，培养他们的环境意识和可持续发展观念，不仅是素质教育的要求，也是提高全民族可持续发展意识的基础，更是中国走可持续发展道路的重要举措。环境教育成为现代素质教育的基本内容之一，是基础教育的重要组成部分，应贯穿在学校建设、管理、教育、教学的整体性活动中。二、把环境教育寓于品社教学
　　学校教育是以课堂教学为主，环境教育应立足课堂，利用课内教育的主渠道，持之以恒地进行渗透。
　　品社课上通过国情、乡情教育使学生了解国家的环境状况；这样，增强了环境教育的形象性、真实性，加深了学生的环境忧患意识。丰富多彩、形式多样的课外环境教育活动，不但可以巩固学生对课堂知识的理解和接受，还能提高学生积极参与环境保护行动的兴趣，可以起到事半功倍的良效。立足于课堂，适当走出校门，继续组织丰富多彩的课外活动来强化环保教育，从而不断增强学生的环保意识，激发学生的参与热情，努力提高学生的环保能力。特别是利用具有纪念意义的纪念日，开展活动。
　　成立环保督查小分队、义务植树小分队，树木修剪小组等环保活动小组，定期组织环保活动，参与校园绿化、美化、净化劳动。利用学校的大扫除，对全校师生进行教育，以班级为单位进行节约用纸活动。带领学生走出校园，尝试一些现场调查环境质量活动。如组织学生实地考查水质污染状况，查找原因，为改善环境出谋划策。积极配合环保部门和教育部门参加各种环境宣传活动。普及环境教育知识，提高学生的环境意识。
　　三、开展生活化的品社教学的有效途径
　　1。设置更加贴近生活化的教学目标。
　　新的课程标准提出，在品社新教学中，应该重视学生的生活体验，教学内容与学生实际生活相联系。因此，教师在进行教学目标的制定时，应该在考虑学生的身心特点和教学目的的基础上，重视与学生实际生活相结合。在进行课程目标制定时，重点考虑学生应该掌握哪些生活技能，比如认识交通标识，辨别安全标识，学会合理求助，等等，使学生能够更好地适应社会生活。
　　2。改变教师的教学观念。
　　对于小学品社教师来说，为了更好地培养学生的综合素质，其应该改变以往的重视理论教学的教学观念。教师应该认识到学生生活能力提高的需要，改变以往的教学模式。深入研究教材，从学生角度出发，进行教学设计，使学生能够用心观察和感受生活，引导学生更好地从生活中体验知识。在开展教学时，应该设计灵活多样的教学内容和方式，运用生活化的语言对学生进行合理引导，让学生体验到品社课带来的生活乐趣。
　　3。进行教学内容的合理设计。
　　对于教学工作来说，教材中虽然提供了很多丰富多彩的教学内容，但是对于激发学生的学习兴趣，创造生活化的品社教学课堂来说还存在一些不足。因此，教师应该从学生的实际生活入手，进行教学内容的设计，发现学生实际生活中遇到的问题，关心学生讨论的热点话题，将这些教学内容分析整合，通过不同形式渗入教学活动中。生活化的教学内容，可以提高学生的学习兴趣，使学生更加积极主动地参加到学习探讨活动中，同时提高学生教学工作的效率。因此，为了使教学内容更加贴近学生生活，教师应该利用课余时间走进学生生活，理解学生的内心想法，进行教学的合理设计。
　　4。互动式的教学，对学生进行积极的引导。
　　为了更好地实现课堂教学的生活化，教师应该注重在教学过程中进行积极引导，帮助学生认识并理解品社学习的生活化意义。首先，教师应该重视学生已有的生活经验，从学生已有的生活经验出发，将其有效融入教学活动中。尤其是在进行一些抽象概念的教学时，应该引导学生从生活现实出发，进行知识传授。教师可以通过对学生进行提问，引导学生进行思考和讨论，或者通过歌曲、动画故事等多种方式吸引学生的注意，唤起他们真实的生活体验。通过教师引导，学生能够在特定的氛围中感受不同的环境和人物，比如了解清洁工人、建筑工人的辛苦，使学生反思自己在生活中的表现，心灵得到触动，产生情感体验，也能促进学生良好的思想品德的形成。
　　5。创设生活情境教学，理论联系实践。
　　对于品社教学来说，其和日常生活密不可分。为了达到更好的教育效果，教师应该积极地创设生活情境。通过现实生活场景的模拟，使学生更好地理解和感悟教学。从品社课程的教学目的看，就是培养能够快乐的、积极向上的、更好地适应社会生活的学生。因此，教师应该注重学生的内心体验和能力提升。在教材指引下，立足于学生的生活实际，最大限度地拓宽学生的生活渠道。通过创设学生感兴趣的情境，可以激发学生学习兴趣，使学生更好地参与到课堂讨论学习中，享受课堂的快乐。
　　6。带领学生走出课堂，参与社会实践。
　　对于品社教学来说，单纯的课堂教学形式过于单一，不能很好地培养学生的思想道德。教师应该组织学生进行社会实践的学习。组织学生进行小区环境的监管、交通道路的指挥等，使学生更好地认识和体验社会生活，树立正确的道德理念和价值观念。
　　四、实施阶段
　　练习课本知识，确立绿色教育方案。例如：与重大环境教育日（周、节）相结合，借助于爱鸟周、植树节、世界气象日、世界环境日、世界地球日、世界土地日等与环境教育有关的节日，对学生进行环境教育，使学生树立较强的环境保护观念，切实提高学生保护环境的能力。
　　综上所述，对于品社课程教学来说，为了培养学生的综合素质和生活能力，需要教师进行教学方式的全方位改革，将生活化的教学融入日常教学工作中。通过互动式的教学、生活情境的创设，以及社会实践的参与，使学生真正理解社会生活，培养积极向上的道德观念。