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信息时代与思维方式变革论文

  【 正 文 】
  《中国科技信息》杂志1997年第16期上发表了中国科技信息研究所陈颖健先生的一篇文章,题目是《打破现状思维的概念引入》(以下凡引该文皆不另行注明出处)介绍 了一种新的思维方式。这种思维方式就是"打破现状"的思维方式,其核心概念是"概念引入"与"概念工程学"。"打破现状思维"的关键是引入新概念。新概念当然不是现成的、原来就有的概念,而是人们创造出来的符合产品、生产方式和营销系统所需要的概念。为了创造出产业和市场需要的新概念,就形成了一门新学问,这就是研究概念工程学。
  "打破现状思维"与笛卡尔思维是相互对立的。笛卡尔思维的基本原则是要素还原主义,它包含三条基本假定:
  1.所有事物都可以分解、还原为要素;
  2.将所有要素加到一起,便得到事物的整体;
  3.如果解决了各个要素的问题,就相当于解决了整体的问题。
   我们对这种笛卡尔式的思维方式并不陌生,我曾把这种思维方式称作"构成论"思维方式并作了分析批判。(金吾伦:《生成哲学导论》,载《自然哲学》第一辑,科学出版社,1994)笛卡尔式的思维方式是工业时代,尤其是机械论时代的产物,今天已经不能完全适用了。有人还继续把一些旧思维方式奉为圭臬。这实在是我们时代的悲剧。
  我们正在迈向一个全新的时代:信息时代。我们的思维方式应适应时代变革的要求有一个全新的变化。许多人都在孜孜探求这种新的思维方式,以及用什么样的概念来清晰正确地表达这种思维方式。托夫勒认为,"我们正在经历的震撼性的变迁不是混乱不堪或偶发无序的.,事实上,它们形成了一个明显的,清晰可辨的模式。而且,我们的观点还认为,这些变迁是累积性的——他们日积月累,直至形成我们生活、工作、休闲和思维的巨变。"托夫勒将这种新的思维方式称为"浪潮前锋分析"。他指出,"按照这一分析方法,它们并不是互不关联的偶发事件,而是以一定速度前进的一次浪潮变迁"。(托夫勒:《创造一个新的文明》,4-6页,上海三联书店,1996)
  如果说,托夫勒对新思维方式的概括尚失之笼统,那么,用"打破现状思维"来概括新思维方式之特点就具体深入得多了。陈文介绍说,"打破现状思维"是作为笛卡尔思维的对立命题而提出来的。与"从事物的分析开始"的笛卡尔思维不同,打破现状思维则主张"从整体看事物"。
  "打破现状思维"的基础是以下七项原则:
  1.独特性原则:每个问题都具有独特性,并需要一个具有独特的解决方案;
  2."展开目的"原则:扩展并将注意力集中在目的上,有助于排除问题的非本质方面;
  3.追求"应有状况"原则:具有目标解决方案,能够为近期解决方案指明方向,并能向近期方案中注入较大的目的;
  4.系统思维原则:每个问题都是较大问题系统的一部分,解决一个问题不可避免地导致另一个问题。拥有一个关于什么样的要素和尺度构成解决方案的明确框架,能够确保解决方案的可使用性和实现。
  5.收集必要信息的原则:过多地收集数据也许会产生问题领域的专家,但是,知道过多的数据会妨碍发现某些极好的替代方案。(这里强调"必要的信息",收集过多的、不必要的信息就会形成信息垃圾——金注)
  6.参与、介入原则:将来贯彻和使用解决方案的人,应始终密切地参与到解决方案的开展过程中来;
  7.继续变革的原则:保持解决方案生命力的唯一办法是,在解决方案中加入一个不断变革的计划,然后对其进行控制。因此,一系列打破现状的解决方案将成为通向美好未来的桥梁。
  如前所述,"打破现状思维"的核心是创造新概念,这正是概念工程学的任务。"概念工程学与现存的、研究对象明确的工程学不同,它从‘无’到‘有’,创造新对象。"为了创造新概念,需要确定新的着眼点(目的),同时提出新的价值观,决定新的评价标准、评价尺度,也就是要从转变思维方式、设计方式开始。打破现状的概念创造是从创造新框架新着眼点目的开始的。而这样的创造只能从"无"中生成出"有"来。从这种意义上,是与我一贯主张的"生成论"不谋而合的。不过,生成论不只是着眼于概念生成。打破现状思维主要表现于研究开发领域中的思维方式,但它仍然具有普遍意义。它采用重视整体、综合及相互关联的"系统"观点,从考察事物的本质出发进行思维。"系统具有自身的目的性,整体性和相容性,因此,‘目的’是事物的本质,对概念创造来说重要的是从目的着手,不断地追求目的;从系统的整体性和相容性出发,寻问目的之目的是达到全体、达到本质的途径。"笛卡尔式思维在研究开发方面具有以下五个特点:
  1.以过去的经验和现状为基础进行思考,即:在过去的延长线上创造概念;
  2.以现状分析为主,将问题分解,这样做容易犯"分析麻痹症";
  3.从因果关系主面寻找问题点,追溯到过去,创造对策型概念;
  4.使用从过去推测未来的"推进式思维"方式;
  5.解决部分问题。
  陈颖健文章强调,事实上,"未来不存在于过去的延长线"上。今天,我们正在逐步进入用笛卡尔思维方式不能进行概念创造的时代。这正是在创造关于未来的概念时必须转变思维方式的根本理由。"未来不存在于过去的延长线上,未来是对现状的突破;未来难以预测,它是设计和创造。因此,"考察过去,研究现状,然后在其延长线上描绘未来"这种"推进式思维"是非常有害的。我们要用"牵引式思维"代替笛卡尔式的"推进式思维",着眼于未来,根据事物的本质来描绘未来的"应有状态",并以此来改变现实,创造未来。
  本文之所以较详细介绍陈颖健的文章,并较多篇幅的引述,是因为我意识到思维方式的变革是时代的需要,是哲学探索的紧迫任务,而陈文恰好提供了新思维方式的很有意义的素材。思维方式的变革定将为迎接新时代的到来,为把建设有中国特色社会主义事业全面推向21世纪,为哲学的繁荣作出巨大的贡献!

语文新课程标准课型探讨1999年,国家颁布面向21世纪教育振兴行动计划,并在两年时间内制定了义务教育阶段18科课程标准实验稿。新课程标准将对传统教学模式产生巨大冲击,如何在新课程标准下展开教学活动,以丰构筑精神家园谈谈语文教学的人文关怀曾有这样一件事学校里的一名学生,因为对语文老师的课感到很无聊,就逃课去了学校附近的公共图书馆。没想到,一去就迷上了那里丰富的书刊,原本只想逃一上午的课,结果欲罢不能,在那里一直泡了于数关学思维训练教学的探讨一数学思维训练教学的理论探索现代数学论认为,数学教学是数学思维活动的教学。思维活动的强弱,决定一个人的思维品质。在数学课堂教学中,探求问题的思考推理论证的过程等一系列数学活动都以逻小学审美启蒙教育和创造能力的培养九年义务教育全日制小学美术教学大纲(以下简称大纲明确指出小学美术课是义务教育小学阶段的一门必修的艺术教育课程,是对学生进行美育的重要途径。它对于贯彻德智体美劳全面发展的教育方针,提学生周记在班主任教育管理中的作用摘要教育教学的方式五花八门,在教育的要求也日见其难,鉴于高中学生年龄特点和时代性特点,尤其在把握他们心理方面,显得黔驴技穷。经过对周记的批阅和反馈来看,我从班主任工作和语文教学相结用爱心和艺术去经营管理班集体班级是学校教育工作的基本单位,是学生全面发展健康成长的摇篮,而班务工作又是学校教育工作的基础。教育工作作为一项事业,多么需要我们用爱心去经营班务工作作为一门管理,又多么需要我们懂艺阅读理解的三个层次当今社会知识日新月异,科技突飞猛进。为了满足社会的发展需要以及学生的兴趣与爱好为了能直接地迅速地了解世界科技发展的最新动态,学生必须具备良好的阅读能力,英语教学大纲把培养阅读能力作试谈殖民主义及其在高中世界近代现代史教材中的处理我们通常所说的殖民主义一般指近代以来,资本主义在其发生发展过程中,对外殖民侵略活动。它是世界近代现代史的一个重要内容。一般认为,近代殖民主义开始于新航路开辟后的西班牙葡萄牙的殖民活电教媒体在语文教学中所扮演的角色摘要电教媒体在语文教学中扮演着重要的角色,它可为课堂教学营造浓厚的氛围使学生以最佳的状态投入学习它可增强语文教学的直观性形象性和生动性,为释疑解难创设巧妙的突破口它可使课文的语言材在语文教育活动中如何发挥学生的主体性作用中国教育改革和发展纲要指出教育改革和发展的根本目的是提高民族素质,多出人才,出好人才。素质教育着重在于使全体学生生动活泼地主动地获得全面发展。语文学科是九年义务教育的一门重要学科。强化听说训练提高语文素质著名教育家叶圣陶先生曾指出在语言文字的训练听说读写四个字中间,说字最基本,说的功夫差不多,听读写三项就容易办了。叶老以精辟的语言阐明了口语训练的重要性和学习语文的基本规律。美国口语
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