小学教师晋级副高论文

　　职称评定可分为初级职称、中级职称、高级职称和高级职称。那么小学教师晋级副高的职称论文要怎么写呢？下面让我们一起来看看吧！　　小学教师晋级副高论文
　　【摘要】时下，语文教学模式百花齐放，令语文教师眼花缭乱，更令小学语文教师心烦意乱、扑朔迷离。小学语文教师能为学生在＂听＂、＂说＂、＂读＂、＂写＂、＂赏＂方面多花费些心思，就会出现＂柳暗花明又一村＂的美景。
　　【关键词】语文并蒂 语文教学 语文教师
　　小学语文教学又是整个语文教学的基础领域，致使小学语文教师一时＂困惑重生＂。困惑之余，不妨理性思索，就不难发现语文学科具有独特的内涵和外延。语文是集工具性、艺术性和人文性于一体的综合性学科。她既是人们用来记载、交流和沟通等的重要汉语工具，又是可供人们欣赏和品味的文化艺术品，还是丰实人们内涵的营养液，也是彰显人们外在气质的载体。简言之，她是＂语＂和＂文＂相得益彰的复合体。＂语＂可简单的理解为＂语言＂，它涵盖口头语言、书面语言和肢体语言等方面;＂文＂可简单的理解为＂文字和文章＂，它具有有序性、规范性、篇幅性、意蕴性和形态性等。再说＂教学＂，＂教＂的最终目的就是为了＂不教＂，因为＂教＂是＂学＂的需要，＂学＂是＂教＂的前提，＂学会＂是＂教＂的理想目标。
　　由此看来，小学语文教师在实践中，只要兼顾好、融合好＂语＂和＂文＂的关系，即做到＂语文并蒂＂，语文教学领域将会＂精彩纷呈＂。
　　一是在＂听＂的方面做好＂语文并蒂＂。
　　小学语文教学过程中，教师定要引领学生学会倾听，培育学生良好的倾听习惯。原因在于小学生自控能力较差，还不懂得＂如何倾听＂。可做以下＂指点＂：当学生在倾听学生代表朗读文段时，既要＂听＂出朗读中的＂失误点＂，又要＂听＂出朗读中的＂闪光点＂，还要＂听＂出朗读中的＂情感味＂，也要＂听＂出朗读中的＂肢体反映＂。当学生在倾听学生代表讲述一件事情时，既要＂听＂出讲述的＂完整性＂，又要＂听＂出讲述的＂逻辑性＂，还要＂听＂出讲述的＂艺术性＂等。这样一来，学生在＂听＂的过程中，就会不知不觉地受到＂语＂和＂文＂有机融合的濡染和熏陶，从而积淀个人的语文素养。
　　二是在＂说＂的方面做好＂语文并蒂＂。
　　＂说＂是人人必备的一项语文素养。＂说＂在现行小学语文教材的《口语交际》和课堂内外＂交流＂中占有很大的篇幅。作为一名小学语文教师，在教学中千万不要忘记提醒学生：说话，既要注意说话吐字清楚和发音准确，又要注意说话环境和说话艺术，还要注意说话对象及别人的表现，也要注意说话必须紧扣主题和说话的语气，又还要注意说话的逻辑和说话的体态，同时还要把控说话的时间等。这样就无形地提醒学生平时注意＂语＂和＂文＂的`积淀以及加强这方面的修养。长此以往，就能有效提升学生语文综合素养，教学就会步入＂语文并蒂＂的佳境。
　　三是在＂读＂的方面做好＂语文并蒂＂。
　　读，能较好地反映出一个人的语文能力。一个人要想＂读＂得有水平，要想＂读＂得有艺术，就必须储备一定量的语文知识和语文能力。读，既要讲究字音的准确，又要讲究语音的起伏，具有抑扬顿挫＂音阶感＂，还要达到与文本和作者的情感共鸣，也要注意＂读＂的连贯性和流畅性。能给听众一种有韵有味的享受感，能给听众创设遐想的意境。这，当然离不开教师的引领和指点，离不开教师和学友的鼓励和有效评价。试想：语感的培养历程就是＂语文并蒂＂茁壮成长的过程。
　　四是在＂写＂的方面做好＂语文并蒂＂。
　　写，是一个人情感流露的一种静态表现方式。一个人＂写＂得好与坏，能直接折射出一个人语文素养的高与低。一个简简单单的汉字，它既有形体的美，又有部件之间和谐相处的融洽美，还有它特定的意境之美等。一段话或一篇文章，既有它所表现的主题之美，又有它呈现的逻辑之美，还有它字里行间所蕴藏的意境之美，也有作者的情感流露之美，同时还有它的＂言尽而意未尽＂想象之美等。这，绝对离不开教师的有效引导和教师敢于放手学生个性化的书写。久而久之，＂语文并蒂＂将会展现英姿，堪称一绝。
　　五是在＂赏＂的方面做好＂语文并蒂＂。
　　欣赏，能给人带来愉悦，能催人奋进。鉴赏，能让人在对比中博采众长，吸其精华而个性化成长。作为一名小学语文教师，不可忽视培育学生＂赏＂的技巧和能力。可在教学实践中提示学生：既要＂赏＂别人＂听＂的素养，又要＂赏＂别人＂说＂的素养，还要＂赏＂别人＂读＂的素养，也要＂赏＂别人＂写＂的素养。要学会在＂品＂中＂赏＂和在＂赏＂中＂品＂，在＂品赏＂中借鉴，在＂品赏＂中历练，在＂品赏＂中＂进步＂， 在＂品赏＂中＂成熟＂。其实就是让学生在＂赏＂中储备＂语文并蒂＂的能量。
　　诚然，小学语文教师所从事的是语文教学的基层工作，会关系到一个人一生＂语文并蒂＂之花的美丽与丑陋，可谓＂任重而道远＂!但是，也并非＂高不可攀＂，其实语文教学就是要求教师少＂灌输＂，多＂指导＂。只要持之以恒地引领学生在＂听＂、＂说＂、＂读＂、＂写＂、＂赏＂方面一步一个脚印地走下去，努力为学生搭建＂听＂、＂说＂、＂读＂、＂写＂、＂赏＂方面的平台，尽量给足学生＂听＂、＂说＂、＂读＂、＂写＂、＂赏＂方面的时空，就能助力学生储备＂听＂、＂说＂、＂读＂、＂写＂、＂赏＂方面的能量。何愁＂语文并蒂之花不鲜艳＂?