关于整合多元化德育的论文

　　摘要：随着经济的多元化发展和教育改革不断深入，在中职教育大力发展的背景下，德育工作逐渐成为中职学校思想政治方面的工作重点，提高中职学生德育水平十分重要，其直接关系着我国素质化教育和现代化发展的进程。然而，传统的德育形式已不能满足现今中职学生的学习需求，只有通过结合学校、家庭、社会以及自我等多方面的多元化教育方式，并整合各方面德育资源，才能真正意义上实现中职学生的德育，让中职学生在今后的社会生活中从德育中受惠。
　　关键词：德育环境；多元化；影响；策略
　　一、现阶段中职学生德育的现状
　　目前由于中职学生德育工作的缺失，导致许多中职学生缺乏信仰和正确的思想道德观念，缺乏责任感，以自我为中心，意志力薄弱，对某些行为缺乏判断的道德标准，这些不利因素都会阻碍中职学生良好的行为习惯的培养和德育思想的强化，不利于中职学生的思想道德水平和职业道德素质的提高。当前中职学生德育方面存在的问题主要表现在以下几个方面：
　　（一）学校德育工作的缺失
　　中职学校是培养人才的重要基地，学校只有重视学生的思想教育，做好德育工作，才能培养出高素质的人才。然而，长期以来，很多学校都片面追求升学率和就业率，注重学生的基础知识和专业技能的培养，而忽视学生思想道德和心理素质的培养，使大多数学生都做到了智的发展，却没有达到德的目标。还有，大多数教师对德育工作都存在一个误区，认为这是班主任的工作，但是实际上，每个教师都应该参与学生的德育工作，将德育工作融入平时的教学工作中，从各个方面影响学生，引导并帮助他们树立正确的价值观。同时，学校德育工作内容和方法的缺失也会影响德育工作的成效。
　　（二）缺乏支撑德育有效实施的良好社会环境
　　不良的思想文化也会影响学校德育工作的进程。随着改革开放和社会经济体制的改革不断推进，加之社会文化市场的监管力度的缺乏，中职学生极易受到社会上不良风气的影响，如，拜金主义、享乐主义、极端个人主义等价值观。不良风气在一定程度上对中职学生的人生观和价值观产生了负面的影响，给中职学校的德育工作增加了难度，使得德育工作者显得力不从心。
　　（三）家庭教育的薄弱
　　学生受教育的最初就是家庭的教育，父母的行为举止会直接影响学生的成长发展。家长的不良习惯和对孩子教育的忽视，都不利于孩子健康地成长和发展。现今的学生大多是独生子女，家长对孩子都很溺爱，即使孩子有过错，家长也是袒护其不良行为，没有做好表率作用，这样的家庭教育不仅影响了学生思想素质的提高，也给中职学校的德育教育增加了难度。
　　二、多元化德育方式的应用
　　（一）多元化德育的内容和意义
　　教育的多元化包括教学内容的多元化、教学方式的多元化、教育手段的多元化。
　　2005年，我国的《国务院关于大力发展职业教育的决定》明确指出：把德育工作放在首位，全面推进素质教育要发挥学校教育、家庭教育和社会教育的作用，为学生健康成长创造良好社会环境。所以，对中职学生实行德育是不可避免的趋势，而在德育的过程中应用多元化的教育方式，对提高德育的教学成效具有重要的意义。
　　（二）多元化德育方式
　　1。自我教育
　　教育家苏霍姆林斯基曾说过：真正的教育是自我教育。作为德育的对象，要解决德育环境多元化给中职学生德育环境造成的负面影响，不仅需要外部的帮助，更需要中职学生自身能动性的发挥。学校只有把德育转化为学生的自我教育时，才算得上成功的教育。如，有效提高中职学生的自我教育能力，需要中职学生充分发挥自己的自觉性、积极性和能动性，自觉地参与到德育的过程中。在实践锻炼中，不断地自我认识、自我学习、自我改进、自我完善，坚定意志，抵制各种不良思想的影响，增强自我社会责任感，培养良好的行为习惯和品德，强化道德观念认识，提升自身的道德素质，树立正确的人生观和价值观。
　　2。家庭教育
　　中职学生的德育缺失与家庭教育有极大的关系。家庭教育不当，会直接影响到孩子的健康成长发展，所以树立新的家庭教育观，构建科学的家庭指导模式并设计合理的家庭教育规划，是目前亟待研究和解决的课题之一。
　　党中央对青少年的健康成长就高度重视，在国务院《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》中，党中央把青少年的思想道德建设放到战略高度来考查，认为家庭教育是青少年思想道德教育的重要基地。所以在家庭教育中，家长应充分发挥榜样的示范力量，在日常生活中塑造自身良好的道德形象，培养孩子的优秀道德品质。父母在对孩子德育中，应该坚持、系统、规范地评价孩子的道德行为，为孩子提供明确的。道德行为要求，及时纠错，适当批评表扬，促进孩子道德素养的发展。
　　3。学校教育
　　随着我国经济的快速发展和改革开放进程的不断深化，多元文化思想进入我国，多元化的价值观取向也随之出现，其负面影响引起中职学生的道德缺失。首先，各中职学校应该改善现有的教育观念，把德育工作放在首位，从思想和行为两方面抓学生的德育，从行为的规范和习惯的养成抓起，在日常的教学活动中引入德育观念，用传统文化影响学生的人生观、价值观、礼仪观、诚信观、利益观，用传统文化增强学生的社会责任感，将传统文化中的精髓带入学生的学习生活中，塑造行事为人的准则，引导学生养成良好的行为习惯。其次，中职学校的教师也应该从对德育认识的误区中解脱出来，各科任教师都应该承担其德育的任务，不能简单地认为德育工作是班主任的工作，而应该在教学中把德育意识引入到教学中，在强化学生专业知识技能的同时，也要提高学生的道德素质，帮助他们树立正确的人生观、价值观，全面发展。
　　4。社会教育
　　德育工作不仅仅是学校的任务，还需要社会、学校和家庭的共同努力，良好的教育环境才能推进德育工作的顺利开展。社会的发展和价值多元化的趋势，虽然对传统意义上的社会道德观与价值标准进行了建构，却导致了学校德育目标与社会德育的脱轨。学校价值观与社会价值观的差异，使得德育的难度增加，教育成效降低。要从根本上解决德育工作上的缺失，提高德育教学的时效性，需要把德育教学放在社会与时代的大环境中，让学校的德育与社会价值接轨，向生活贴近，使德育工作具备社会现实意义，使之能够服务于实践，让学生在德育教育中受惠。
　　中职德育是一项长期的而艰巨的教育工作，做好中职学校的德育工作有助于提高学生思想道德水平，并为素质教育打好坚实的基础。因此，学校、家庭和社会都应该重视学生的德育，在日常的教学和生活中贯彻落实素质教育，同时肯定学生的主体作用，引导学生进行自我教育，不断寻求科学合理有效的德育教学方式，促使德育教育取得良好的教育成效。
　　参考文献：
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　　〔2〕杨林玉。多元化时代高校德育环境优化研究〔J〕。长春工业大学学报：高教研究版，2010。
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