小学语文写字识字教学优秀论文

　　一个错字连篇的人，很难说有什么语文素养；一个不认真写字的人，很难打下语文学习坚实的根基。汉字浩如烟海，有一些字容易读错音，有一些字容易写错形，有一些字容易用错地方。形成错误记忆之后，受第一印象影响，纠正起来很不容易。为此，遇到这样的字，我都会编好口诀，边念口诀边示范写字，不让错误有可乘之机，从而有效地避免了学生作业中的错别字现象。现举几例，供大家参考。
　　例如傍，有些学生和旁混淆，我编成口诀旁边有人好依傍。写念两遍，全体学生都已分清旁傍两字。
　　直和真，有人会少写一横，我先告诉学生少先队大队长的袖牌上有三横，再念出口诀大队长为人真正直，大队长袖标和真直二字建立了直观的联系，三横再也不会写成两横了。为了避免孩子们真直混淆，同时记得具中也是三横，我又编了一个口诀：有脚真开心，无脚直犯愁，我是小玩具，成天乐悠悠。
　　冷，有人会把令写成今，我就编成天冷滴水成冰晶来强调那重要的一点。
　　有些人拔与拨分不清，我就边写边说：拔萝卜，要用手；拔不动，请朋友；累得汗滴流。从而帮学生记住拔字左边是提手，右边是友加一点。
　　劳有人把下面部分写成方，与旁混淆，我编成用力除草很辛劳，草丛之中戴草帽，很形象地解释了劳字的字形。
　　为了区别辛幸，我编了一滴汗水真辛苦，十全十美真幸福。
　　一些同音字、音近字极易混淆，我在第一时间帮孩子们形成重要的第一印象。
　　比如关于在再的用法，我会随时在教学中根据语言环境，结合语句实例，拿出我的制胜法宝：在何时，在何地，正在做什么；再一次，再等等，再见在哪天。慢慢地，在语言实践中，孩子们领悟了两个字的不同，很少有乱用误用的现象发生。
　　再拿猴、候两个字来说，小竖的存在与否实在不好明确记忆。我就编成小故事：一个人站在路边苦苦等候朋友的到来，可总不见朋友的影子。等啊等啊，腿都酸了。好累呀！只好拿出拐杖拄着，继续等候。瞧，这一小竖就是那根拐棍儿。学完候再学猴，我先把候写上，再画一只小狗，又依小狗的体貌演化出反犬旁，我说：瞧啊，来了一只小狗，小狗来干啥啊？它饿了，正在四处寻找好吃的。小狗最爱吃什么呀？当然是肉骨头了。你们帮它找找，哪有啊？我们把小竖当成骨头，然后说：小狗看见肉骨头，三年级下册五除二，就把它吃光了。在候字左边写上反犬旁，随即抹去小竖。
　　为了区别买卖，我编了十字路口卖蔬菜，人来人往卖得快。
　　朗朗上口的口诀，代替了枯燥无味的讲解，适应了学生的口味。这样的写字教学，寓教于乐，轻松有趣，事半功倍。