浅析利用实验上好光学习题课初探

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　　论文关键词：习题教学 实验
　　论文摘要：在教学中，指导学生进行练习为主的习题课，是教师指导学生运用理论知识解决实际问题的起点。如何变枯燥的传统讲练为学生积极地参与显得尤为重要，无疑，实验能为习题课增加亮点，有利于营造宽松、和谐的学习氛围，激发学生学习的热忱，更好地解决问题。
　　为了帮助学生理解较为抽象的科学情景，为了启发学生积极思考，同时也为了提高学生学习科学的兴趣，如果在习题教学中，尽力设计一些简单的实验来配合习题教学，定能取得很好的收效。基于这样的想法，我在光学习题教学中就利用实验结合习题教学，进行了尝试。
　　例1 晚上，在桌面上铺一张白纸，把一小块平面镜放在纸上，让手电筒的光正对着平面镜照射，如图1所示，人从侧面看去( )
　　A 镜子比较亮，它发生了镜面反射
　　B 镜子比较暗，它发生了镜面反射
　　C 白纸比较亮，它发生了镜面反射
　　D 白纸比较暗，它发生了镜面反射
　　准备器材：手电筒、白纸、小镜子
　　利用晚上下班时间，上习题课时关掉教室的灯，动手实验。现象非常明显，镜子暗，而白纸亮，再引导学生从镜面反射、漫反射分析原因，＂事实胜于雄辩＂，通过实验起到了事半功倍的作用，既加深了对镜面反射、漫反射知识的理解，又培养了学生探索知识的能力。
　　例2 根据图2所示方法制作一个小孔成像仪，在晚上熄灭电灯，用这个自制的仪器观察蜡烛火焰在屏上的成像情况。
　　某同学用自制的小孔成像仪观察烛焰的成像情况，如图3所示，他得到了以下结论：①薄膜上出现烛焰的像是倒立的；②薄膜上出现烛焰的像可能是缩小的，也可能是放大的；③保持小孔和烛焰的距离不变，向后拉动内筒增加筒长，烛焰的像变大；④保持小孔和烛焰的距离不变，向前推动内简缩短简长，烛焰的像更明亮了。其中正确的是( )
　　A ①②③④ B ①③④ C ①② D ③④
　　引导学生思考用容易找到的器材，替代它作小孔成像仪。
　　准备器材：剪去易拉罐(底部钻一小孔)上部，在易拉罐上套一个稍大一点的易拉罐筒(剪去底部和上部，一端盖上配套的塑料盖)，蜡烛、火柴。
　　用身边的简单器材替代，培养了学生的创新能力，不拘泥于习题本身的限制。这类习题，如果仅凭教师单纯的详细讲解，硬把正确答案塞给学生，对学生能力的培养和发展是非常不利的。
　　通过动手实验，利用实验帮助理解其中的科学情景，这样既能使抽象的知识变具体、直观，加深了对知识的理解，有助于学生克服自身的畏难情绪，帮助理解其中的科学情景，又能启发学生积极思考，激发学生学习科学的兴趣，而且培养了学生的创新精神和创新能力，提高了学生的综合素质，其意义是深远的。
　　例3，在舞蹈表演中，演员通过服装色彩的变换使表演的节奏、动作更加优美。如果让你来做舞台设计，要求演员只穿着一套服装却在舞台上出现红、橙、黄、绿、紫光循环变化的服装色彩效果，你该怎么做?
　　准备器材：手电筒、各色有色透明纸。
　　在晚上熄灭电灯，在手电筒的前端分别蒙上红、绿、蓝等有色透明纸，照射到白色墙壁上，观察白色墙壁上光带的颜色。再裹上一种色纸依次照射到排列在墙上的色纸上，记下观察到的现象。
　　通过实验，还巩固了物体的颜色的其他知识，而不仅仅局限于题目本身，拓展了学生的思维，并营造了一种宽松、和谐的学习氛围，为学生可持续发展创造了良好的条件。
　　例4，多数汽车的前窗玻璃是倾斜的，这是因为当汽车的前窗玻璃倾斜时，车内乘客经玻璃反射成像在车的上方，而路上的行人是不可能出现在空中的，这样就将车内乘客的像与路上行人分离开来，司机就不会出现错觉。
　　准备器材：无。
　　利用晚上时间，事先请几位同学拿凳子坐在走廊上，让学生在教室内向走廊方向观察。判断哪些是教室中的同学，哪些是走廊上的同学。
　　用平面镜成像画出玻璃倾斜时所成的像，这与路上的行人是可以区分开的。通过实验，学生相信了汽车前窗玻璃倾斜的好处，而且还体会到了把理论与实验结合起来研究问题的好处。
　　例5 在研究凸透镜成像的实验中，如果用黑纸遮挡凸透镜的上面一半，则光屏上的像( )
　　A 上部没有了 B 下部没有了
　　C 没有变化 D 仍然完整但亮度减弱
　　准备器材：光具座、凸透镜、光屏、蜡烛、黑纸。
　　可选择在学生分组实验研究凸透镜成像的实验时，增加这个探究，让学生利用已学知识，动手实验，解决实际问题，培养了他们的探索精神和创新意识和能力，这正是我们教育的目的所在。
　　在光学习题教学中，引导学生利用身边的简单器材做一些实验，去寻找正确答案，既有利于启发学生积极动脑，也有利于培养学生动手能力和理解能力，还有助于培养学生实事求是的科学态度，这比传统的讲练式习题教学收效更好，我想，我们可以在其他内容习题的教学中作更多的尝试，定能获得更大的收益。
　　参考文献：
　　七年级(下)科学教材及教学参考书
　　《物理教学探讨》2003／2 2003／6