摘 要：阅读理解是整个高中英语教学的重要组成部分。在高中英语阅读教学中进行小组合作学习不仅激发了学生的学习积极性，还提升了高中英语教学效率。首先分析了小组合作学习在高中英语教学中应用的必要性，进而提出了小组合作教学模式在高中英语阅读教学中的应用策略，希望能够提高高中英语阅读教学的有效性。 关键词：小组合作；英语阅读；必要性；应用案例 英语作为世界上使用最广泛的一种语言，在国际交流和合作中发挥着最为重要的作用。但是当前存在于高中英语教学中的一个重要问题是如何提高阅读教学的效率。长期以来，高中英语阅读教学中一直采用的是集体授课为主的班级授课模式，这种单一的教学模式严重束缚了学生的思维和能力，影响了学生英语运用能力的提升。新课改背景下的高中英语教师要避免采用单一的语言知识传授方法，将小组合作学习教学模式融入高中英语教学中，以提高高中英语教学的效率。 一、小组合作在高中英语阅读教学中应用的必要性 （一）小组合作学习能够激发学生的阅读兴趣 随着高中阶段英语词汇量的增加和阅读篇幅的加长，越来越多的学生感到学习的困难，所以他们在学习阅读理解的过程中就会出现烦躁、注意力不集中等症状，长此以往，学生就会失去对阅读理解的兴趣。而将小组合作学习引入当前高中英语阅读教学中，有效地激发了学生的阅读兴趣。学生通过在小组合作学习中扮演不同的角色，使每个人的优势都得到了充分的发挥，同时也得到了同伴的肯定，增强了学生学习阅读理解的兴趣。 （二）小组合作学习能够提高学生参与的广泛性 在传统的高中英语阅读课堂教学中，通常情况下教师只是向学生提出问题，然后让部分学生进行回答，而回答问题的只是个别的几个学生，大部分学生没有参与的机会，他们只是在旁边倾听别人的回答，时间一长，学生便会失去参与课堂的兴趣，因此，大大降低了英语阅读教学的课堂效率。小组合作学习在高中英语阅读教学中应用以后，提高了学生参与的广泛性，在小组合作学习中，组员之间可以相互讨论，培养学生自主参与和探索的能力，增强他们自主思考的能力。 二、小组合作教学模式在高中英语阅读教学中的应用策略 （一）组建合理的学习小组 组建合理的小组是进行小组合作学习的首要前提。在小组进行划分前，教师要对班级里每一名学生的实际情况进行详细的了解，要依据学生的学习基础、学习能力、性格特点等对学生进行合理分组，让学生自行推选出各小组的组长，实现小组之间的合理搭配，使小组成员之间能够相互学习。由于小组在合作学习的过程中会对学生产生重要的影响，因此，教师要定时对小组间的成员进行有效调整，让每个小组都能得到均衡的发展，实现高中英语阅读教学效率的提升。 （二）强化学生的合作意识 在传统的高中英语阅读教学中，采用的是以教师讲解和学生听讲为主的教学模式。在这样的教学模式中，教师占有绝对的主导地位，学生只是被动地接受教师讲解的知识，很难有机会发表自己的意见和看法，导致学生在阅读理解学习的过程中常常会出现很多问题，不利于学生学习效率的提升。因此，教师要强化学生的小组合作意识，让学生体会到小组合作学习的乐趣，从而更加积极主动地参与到课堂教学过程中来。比如，在进行英语阅读训练过程中，教师要参与到合作学习过程中来，可以先让学生完成对一篇文章的阅读，然后再进行组内讨论，在进行组内讨论的过程中，学生可以随时发表自己的看法，然后推举一名代表进行小组之间的竞赛，最后选出优秀的小组进行集体奖励。通过小组之间的竞赛，可以使小组成员之间发现自身的不足和优势，实现小组之间的相互学习，让学生充分体会到小组学习的乐趣，提高学生的小组合作意识。 （三）小组合作学习在阅读理解中的应用案例 阅读理解在整个高中英语教学中占据着非常重要的位置，同时在高考中也有很大的比重，因此，高中英语课堂非常重视学生英语阅读能力的提升。下面就以阅读理解中的试卷分析为例来讲解如何在小组合作中运用，以Women of Achievement的单元检测试题中的阅读理解为例，首先教师要对学生进行合理分组；其次，教师要让学生以小组为单位进行错题总结与归纳，找出出现问题最多的地方，然后让学生自己解决一些基础知识性的问题，将一些小组学习中解决不了的问题留给课堂中的教师进行讲解。采用小组合作教学不仅让基础好的学生对所学知识点进行了复习和巩固，提高了他们的语言表达能力，同时还帮助基础薄弱的学生建立了自信心，让他们在小组合作过程中勇于提出自己的观点和看法，培养学生的学习兴趣。通过小组之间的讲评，活跃了学生的思维，提高了学生解决问题、分析问题的能力。在阅读理解教学中经常会出现一些复杂的长难句，学生在进行讨论前，可以先将本组认为较难的句子找出来，然后小组成员一起进行句子成分的划分。具体可以按照如下方法进行：可以先让一名学生找出句子的主语、谓语、宾语，然后找出其中的修饰成分，提取句子的主干，这样学生才能理解句子的深刻含义。 （四）恰当地运用评估和奖励方式 为了有效提高小组合作学习的效率，高中英语教师要给予小组合作学习适当的奖励和评价方式，这样才能激发小组合作学习的积极性。在小组合作学习中，学生是学习的主体，教师在其中只是起着指导和监督的作用。教师要及时针对小组合作学习中出现的问题给予合理的指导和帮助，鼓励学生参与小组合作学习。对于一些在小组合作中表现突出或是进步较快的学生，教师也要给予适当的奖励；对于学生在小组合作学习中出现的错误，教师也要使用激励性的语言，切不可对学生进行一味地指责和批评，让学生失去学习的信心和勇气。 总之，阅读理解在整个高中英语教学阶段占有非常大的比重，因此，必须要提高高中英语阅读教学的效率，确保英语学习成绩的总体提升。将小组合作学习引入高中英语阅读教学中，适应了当前新课改发展的要求，不仅提升了学生的学习兴趣，还提高了学生自主参与课堂的能力，促进了高中英语教学效率的提升。 参考文献： [1]赵芳.新课改下小组合作学习在高中英语阅读课堂的运用[J].英语教师，2015（21）. [2]赵涵.小组合作学习在高中英语阅读教学中的实践研究[J].英语教师，2015（17）：90-93. [3]王淑萍.论高中英语阅读课堂教学中小组合作学习模式的应用[J].英语广场，2016（1）：163-164.
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