浅谈职业高中语文的教育功能

　　如果客观地评价当前职业高中的语文教学，可以认为当前的语文教学还停留在最为基本的知识层面，至少根据笔者作为普通的一线教师与同行正式或私下场合交流的情形来看，人们还认为语文教学在职业高中的教学中其实只起基本的知识传递的作用，只能给学生提供一种语文尚且存在的意识，至于语文课程的工具性与人文性，实际上体现得并不充分。说得坦白一点，其实语文的这些功能性还只是停留在课堂对文本的解读上，停留在一种类似口号的教化上。语文的工具性并没有被学生认识，语文的人文性没有充分发挥对职业高中学生应有的熏陶作用。于是笔者常常思考：在职业高中的语文教学中，怎样才能将语文的教育功能，与学生的就业、技能等核心理念结合起来？因为唯有语文的教育功能植根于学生的技能学习与就业当中，语文课程才能发挥其教育作用。
　　一、技能学习背景下的语文教育功能
　　在职业高中进行语文课程的教学，似乎很少有人思考其必要性与恰当性。但当我们提出一个看似荒诞却又值得思考的问题职业高中为什么要教语文时，答案并不是那么清晰。显然，这里我们不能用职业高中不教语文怎么行国家规定了职业高中必须教语文这样的答案来回答，笔者以为即使是一名普通的职业高中语文老师，也必须思考这些问题。因为对这些问题进行深入的思考并给出答案，可以让我们对职业高中的语文教学甚至是语文教育的理解更加深刻。
　　事实上，职业高中的语文课程教学，离不开对职业也就是技能学习这一背景的理解。学生选择了职业高中，首先是冲着某个技能来的，这就意味着学生在学习中的注意力首先集中在技能的学习上，在这种情况下，他们会在一定程度上忽视包括语文在内的文化学科的学习。这是一个不争的事实！而语文老师或语文课程的价值实际上也就体现出来了，语文教师要通过语文课程的价值，引领学生在技能学习中深化对语文以及对专业的认识，是职业高中语文教学的应有之义。
　　作为语文教师，应当努力地将自己所教的语文课程与不同专业的特点结合起来，以让学生感觉到语文与专业技能原来有着密切的关系，这样才能充分发挥语文课程的教育功能。众所周知，语文课程的教育功能主要体现在两个方面：一是提高学生的人文素养；二是提升学生的综合职业素养。笔者这里想着重说一下后者。在职业高中，无论什么样的专业技能学习，都是需要以语文来奠定综合素养的基础的，良好的语文教育功能，体现在学生在职业交往中语言优雅而不粗鄙，体现在语言精确到位而不会词不达意，体现在语言具有感染力而不是空洞乏味。对照这些要求可以看出，其实工具性与人文性已经包含其中，这也给我们的语文教学一个启发，那就是面对职业高中学生的发展需要，要切实从阅读、写作、口语交际等环节，切实培养学生的语言及表达能力，从专业理论以及实用技术两个角度，发挥语文的教育功能。
　　二、就业需要背景下的语文教育功能
　　将语文的教育功能放到就业背景下来讨论，可能是一种创举。因为在一般情况下对语文教育功能的讨论不会是在这一背景下进行的，但面对当前的就业实际，笔者以为在这一背景下关注语文的教学功能，是有实际意义的。因为职业高中的学生已经知道了在学校学习时就必须关注自己的就业。而实际问题又在于，学生对自己就业的关注往往只关注就业本身，而忽略了就业背后需要的文化支撑，语文学习实际上是可以提供这种文化支撑的。因此可以说这种文化支撑应当成为职业高中语文教育的功能之一！
　　从理性角度来看，就业不只是找到一份工作，而是学生结合自己的专业学习与特长，去寻找一个可以让自己的聪明才智发挥的地方。那么，语文教育在这一方面可以发挥什么作用呢？笔者以为最为基本也最为关键的一点就是理性思考。在语文学习中，学生常常会在文本的阅读与理解中去关注某一个人，或者某一件事。这些人与事之所以能够打动读者，实际上是因为叙事者能够将人与事很好地与读者的心灵结合起来，说得通俗一点就是通过文本打动学生的心灵。而这与就业或者说求职中的某些场景极为相似，作为求职者，如何通过语言将自己擅长的技能表达出来，并打动评价者的内心，是就业背景下语文教育的重要途径。一般情况下，这一任务都是等到学生即将毕业时在就业指导中完成的，笔者以为那种临时抱佛脚的动作是不恰当的，应当渗透到日常的语文教育中来。
　　在笔者的语文课上常做的一件事就是，让学生进行应聘者与聘任者的角色模拟，让他们分别以求职者的需要与聘任者的需要，通过精确的语言向对方表达自己的需要。同时将他们的语言记录下来，形成文字，以供后面的分析之用。这样的教学策略很受学生的欢迎，很多学生在角色扮演中体验到了应当如何表达，在对语言的分析中也容易发现自己表达的不足，从而切实提高学生的应聘能力。而这样的教学方式由于与专业技能的学习与需要接近，受到了学生的喜欢。
　　三、职业教育中的语文教育功能思考
　　笔者以为，在职业高中实施语文教学，必须跳出语文看语文，跳出教学看教学，这样才能充分发挥语文的教育功能。那种通过语言来强调语文学习的重要性，对职业高中学生学习语文的热情，基本上是起不到明显的促进作用的。
　　由此想开去，职业高中的语文教育天生有职业教育的烙印，成为学生在职业高中学习生涯中的人文培养基础与职业培养基础。而结合国家重视职业教育背景下的双师型要求，笔者以为作为语文教师，一般不可能达到与专业技术教师一致的水平，只可能基于自己的学科特点，将学生的专业技能学习的需求，将学生的综合职业素养的提高要求，渗透到语文教学中来。这样才是最现实，也最具价值的教学选择。