中学美术渗透环境意识的策略

　　摘要：一直以来，我国各类中学为了进一步激发出内部学生高层次的环境道德理念，经历了较为漫长的探索和考察论证历程，而美术教育便是能够收获理想化环境意识培养效果的主流方式之一。主要原因就是中学美术教材之中蕴藏着较多和环境息息相关的内容，作为一名合格的中学美术教师，有责任和义务引导学生深层次地挖掘教材中隐藏的一切环境要素，确保令他们在深切感受各类美感要素的基础上，大幅度提升个人的环境保护意识。基于此，笔者决定在理清中学美术教学和环境之间的缜密关联前提下，结合实际探讨现代中学美术教学中合理化渗透环境意识的策略。
　　关键词：中学美术；课堂教学；环境意识；渗透策略
　　环境对于日后我们生存和发展前景等，有着极为深刻的影响，因此如今社会各类领域人员都开始将注意力集中投射在频繁衍生的环境问题层面上。不过环境问题滋生原委着实复杂，这就表示环境教育工作亦要透过多个层面同步进行，尤其作为初中教师，有责任充分利用每个学科之中蕴藏的环境教育内容。而中学美术教育自然也不可推卸的承担着环境教育的高尚职责，因此如今被认定是中学生环境教育的核心阵地。在美术教学过程中，不单单要合理开发沿用教材中隐藏的各类环境因素，同时更要锻炼学生自主获取环境保护知识的意识和能力。至于究竟怎样科学妥善化地在中学美术课堂教学过程中，向学生渗透环境意识，相关策略内容将具体如后续所阐述。
　　1中学美术教学和环境之间的关联
　　美术创作始终需要凭借环境背景作为基础性指导媒介，纵观古今一切作品，明显都存在许多和环境息息相关的人事物。而美术创作的夙愿，便是表现出作品应有的美感之余，彰显出作者对美好环境的向往之情。所以说，将环境意识渗透到中学美术课程之中，是迎合社会改革发展需求的必要性适应途径。须知中学美术教材之中蕴藏着丰富的知识内容，教师尤其要注意将当中的环境意识如数地灌输到学生思维体系之中，令他们能够在学习掌握各类基础性美术知识的同时，接受更高等级层次的环境教育，最终深刻领悟到环境保护的现实意义。结合实际调查结果认证，教师能否灵活沿用中学美术课程进行环境意识渗透，将直接决定中学生今后理想化的发展前景。如今社会持续改革发展，对于人才的需求变得愈加严格，而最终能够广受社会认可的，通常都是饱含丰富情感的人才。而在中学美术教学中渗透环境意识，可以更加高效率地引领学生体验生活中的诸多美感、锻炼他们的责任意识，进一步保证令该类群体透过自身做起承担环境保护的职责。为了达成这类要求，中学美术教师在组织课堂教学活动期间，要注意合理性把控美术和环境教育的关系，灵活化地渗透环境意识，最终成功换取预先的美术教学实效。
　　2日后中学美术教学中灵活可靠性渗透环境意识的策略
　　2。1全面开发沿用周边的环境资源进行美术教学
　　长期进行艺术创作的人员，都习惯于透过自然环境之中获取灵感，收集丰富的素材，所以，自然环境对于他们来讲，就像是知己和指导教师一般。基于此，中学美术教师在组织课堂教学活动期间，为了更加高效率地渗透环境意识，要做到充分开发应用周边一切可靠的环境资源，如定期安排学生到自然之中进行写生训练，其间将自然环境作为他们独立创作的模特。毕竟任何课程的学习都长时期偏重于课堂教学模式，如若选择长时间留学生在课堂之中，只会令其对美术知识产生厌烦或是抵触心态，不足以充分激发他们无限的想象力。相比之下，处于自然之中，学生则可以进行自由想象基础上，逐步拉近和花草树木的空间距离并且营造出和谐愉悦的师生实践交流氛围，最终可保证学生真切领悟到自然环境的美，并愿意耗费更多时间精力去保护它。
　　2。2鼓励学生重复性沿用周围的废弃物
　　美术作为一类艺术，主张将各类物质材料和创作主体的思想加以有机融合，而越是新奇的材料，则越可以令美术作品焕发出超凡脱俗的美感效应。因此，作为现代专业化的中学美术教师，要竭尽全力地启发学生，令他们学会透过生活之中的各类废弃物之中获取创作原材料，包括瓶子或是毛线等，进一步结合个人美术创作技能和全新审美标准创作出与众不同的工艺品，最终为他们各自的生活增加一份美感。另外，学生针对废弃物等材料进行细致化加工改造，还可以充分锻炼出学生的创造实力。如在进行装饰画制作这类课题讲解过程中，教师可以预先鼓励学生将各类老旧的挂历、广告纸，或是碎布条等灵活性开发沿用，经过合理程度的艺术加工之后，将这一系列本身保留多元色彩且肌理较为独特的原材料，转化成为富有美感和质感的艺术佳作，进一步在房间或是教室装饰之中应用。再就是定期组织学生参与各类主题式实践活动，如在环境宣传日当天组织贴合保护环境主题的活动，令学生能够有机会细致化观察周边的环境、体验自然的美感效应，为今后他们自主地保护环境等目标达成，奠定基础。
　　3结语
　　综上所述，如今环境对于人类社会发展，产生愈加深刻的影响，环境问题亦引起社会各类领域强烈关注，尤其对于中学美术教学主体来讲，其务必要做到严格审视各类环境问题的基础上，透过不同路径激发出中学生更为深刻的环境意识，并且锻炼他们完善化的环境保护能力。如指导他们参与各类主题式实践活动或是去自然之中写生，令他们能够充分地应用周边各类的环境资源。长此以往，令中学生群体能够在成功汲取更多美术知识的基础上，衍生出足够强烈的环境保护意识，随后为我国环境保护和社会可持续发展等，做出更多的贡献。
　　参考文献：
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　　作者：徐寒冰单位：常州市新北区实验中学