艺术教育学的视角下的二胡教学

　　艺术教育学一门研究艺术教育现象的学科。二胡作为我国传统的乐器，音色优美、寓意饱满，在国内外广受欢迎，在音乐上的地位举足轻重。在此，以艺术教育的视角看二胡教育，从研究的方法、教学的方法、艺术类教师所应具备的素质与能力和教师在教学中的主导作用几个方面，将二胡教学的一般规律进行整理和归纳。
　　一、站在艺术教育学的角度上坎二胡教育研究方法
　　（一）艺术学
　　在二胡教学中二胡演奏教育和技法教育是主要的构成因素。二胡教育最终要达到的，是效果完美的音乐教学。所以，对学生的二胡教育应该从艺术学的角度出发，以感染、同化为主的教学方式来进行知识和技法的传授，不是传统的填鸭式灌输知识。教师充分融入情感，才会使学生的心理特征得以体现，才能逐步达到二胡教育最终的目标。
　　（二）心理学
　　学生是一个个完整的个体，教师要尊重学生个体上的差异，建立新型的师生关系，亦师亦友，让二胡教学课堂充满韵味，保证课堂上平等民主的气氛，让学生可以在自由的环境中更好的参与到教学中来，并且积极为学生提供展现自我的空间，引导学生积极参与教学。这样就可以在相同的音乐形式中发现学生不同的心理反应，同时也可以理解，相同的音乐为何会使学生有不同的感受。
　　（三）社会学
　　知识对每个人来说都是可持续和可发展的，只有保证持续不断的更新，才能使自身的知识结构趋于完善。对于教师来说，知识体系的持续构建具有重要意义的。教师在自己的教学过程中，专业教学技能和专业知识都需要持续不断的进行更新和进步。新课程标准中也要求教师持续学习和终身学习。只有教师持续不断的充实自己，才能够培养出与时俱进的社会适应型人才。二胡教学，当然也是秉承这一教学任务要求，以社会的需求为导向，不断塑造、提高学生的综合素质。
　　二、从艺术教育学角度看二胡教学方法
　　（一）观察法
　　在二胡教学活动过程中，教师要不断审视自己的教学方法，有针对性的了解教学内容中的重点和难点，学习的目的性要了然于心。教师在课堂上首先要对学生讲明的就是课堂上教学的目标和教学的任务，让学生能够理解此课程在单元教学中的重要性和二胡在整个发展过程中的所产生的作用，在之后的课堂教学中可以以小组合作交流的教学方式进行问题的讨论，解决教学中的出现的问题。
　　（二）调查法
　　教师可以在学生群体中发放调查问卷，这是学生反馈教学问题最有效的途径。至于调查问卷的问题设置，可以选择一些常见的疑难问题，学生可以选择笔答或口述的形式。调查中最好的方式就是可以让学生自主的反馈问题，让教学中一些被忽视的问题变得突出起来。
　　（三）个案法
　　个案法教学，教师选择二胡教学过程中具有较强代表性的曲目，针对曲目中的演奏方式来做具体、详细的解析，之后总结该曲目在演奏上的特征。这样，学生在以后遇到同一类型的曲目，就会懂得运用适合的方法，以此培养学生举一反三的能力。也可以组织学生进行分组学习，更有效的反馈对这一教学方法的反应。
　　三、二胡教师所应具备的专业技能与专业素养
　　（一）专业知识与基本能力
　　作为一名二胡教师，首先应当具备的，就是关于二胡的过硬的基本功。能够娴熟的演奏二胡，熟练掌握具有一定代表性的二胡演奏技巧；其次，作为一名教师，必须具备一定程度的文化积累。在二胡的发展过程中，其自身的变化是翻天覆地的，教师应该了解二胡的变化史，也要了解不同流派二胡的創作方式。只有自身知识储备丰富，才能给予学生更加全面的教育。
　　（二）因材施教的能力
　　在艺术教育学中，要求评价强调过程的客观性，这样才能从其中体现出目标任务实际的价值。也就是说，要建立多样化的评价观点，尊重学生的个体差异，将教学环境、学习环境充分考虑在其中。更重要的是，要培养学生对自我评价的能力。
　　（三）运用情感进行教学
　　学生所收获的知识不仅仅是通过教师传授的，也是学生在社会宏观文化气息中感染而得的，所以，新课标中要求教学过程中注重师生之间的互动，避免过于单一的传授客观知识，要发挥自身与学生的合作能力。
　　四、二胡教师在课堂上的主导作用
　　（一）提前做好教学安排
　　教师应在上课前提前备好课，有计划、有条理的完成教学任务，也为学生做好课程的安排，使学生在学习过程中更快更好的掌握方法，体现艺术教育的效果。
　　（二）引导学生体验艺术
　　演奏二胡的过程就是体验艺术的过程，教师在讲解技能与理论的同时，也要注意为学生创造艺术体验的环境，引导学生理解并掌握音乐中的内容，可有效地培养学生的想象力和创造力。
　　五、结束语
　　二胡在艺术形式上与其他专业课程是有共同点的，但它是民族乐器，所以又有自己的特色。本文对二胡的教学进行了简单的分析，教师不但要完成教学任务，而且应注意结合中国特色社会主义发展观，合理安排授课内容，培养社会需要的人才。