角色扮演在初中英语会话教学中的运用

　　在教育信息化的不断渗透下，教学的便利性大大提升，初中英语教学的目的在于培养综合素养较高的人才，而并非传统意义上的听说读写训练，角色扮演可以帮助学生设身处地的融入教学氛围，让学生在快乐中学到知识，提升自身的口语能力与适应能力。因此，在具体的教学中，角色扮演的优势与运用策略需要教师予以适当的把控。
　　一、角色扮演及其具备的优势
　　顾名思义，角色扮演是指在特定的主题下，通过不同角色的扮演来达到教学的目的，这种教学方法在语言类的教学中非常常见。初中英语核心在于帮助学生学好英语，并能够通过流利的口语进行交流，通过角色扮演，学生既可以得到较好的训练，成为课堂的主角，同时还能给予学生充足的空间及舞台来展示自我。人们都说兴趣是最好的老师，通过角色扮演，教师给出明确的主题，学生可以在角色扮演中很好的巩固知识，让学生学会表达与运用所学知识，在角色扮演的过程中可以帮助学生更好的找出自己的优势与不足，并加以改进，促进学生更好的发展。
　　二、角色扮演在初中英语会话教学中的运用
　　1。做好详细的课程设计。初中英语会话教学活动应围绕教材来开展，教师可以根据筛选设置合理的角色与场景，实用性、趣味性、知识性都应有所体现。如在《Doyoulikebananas？》的教学中，教师可提前准备不同的卡片来帮助学生进行会话训练。场景可以设置为水果家族的聚会，学生可选取自己喜欢的水果图标来进行角色扮演，彼此之间进行互相介绍与认识。
　　A：Hello，mynameisbanana，whatsyourname？
　　B：Mynameispear，myfavoritecolourisyellow，doyoulikeyellow？
　　A：Yes，Ithinkyellowrepresentsunshineandhope，itsalsomyfavoritecolour。
　　通过这样的角色扮演，学生可巩固前期的知识，同样对于不同水果颜色、形状、名称等表达方式也更加的深刻，学生可以在愉悦的氛围中轻松的完成教学任务。
　　2。利用现有条件，营造相应的活动场景。多媒体教学在当前的教学中非常的常见，教师可以充分的予以利用，营造更加真实、直观的活动场景。比如在不同的天气教学中，教师可以通过相关的影视频资源来让学生感受到不同天气状况，并学会在不同的天气状况下及时的进行自我保护。如场景可以设置为天气预报演播大厅，以此为出发点进行角色扮演。学生可以通过分组表演的形式来进行会话训练，从而让学生了解不同天气的表达形式，并提出不同天气下出行的穿着、温度等，提升学生词汇的组织能力。
　　3。以学生为主体，拓宽角色扮演的范围。信息化社会背景下，学生可以通过多种途径获取信息，教师可以选用动漫为主题要求学生自发组织角色汇演，给予学生充足的时间去模仿与排练，在汇演当天提供视频资料，团队协作完成角色表演。例如，教师在组织学生角色扮演《海底总动员》中的对话时，在视频资源取消原来声音声情况下，让学生通过话筒用自己的声音将英语对话表达出来，并最后根据评分功能检测自己在发音、语感方面的准确度。实践证明，这种方式受到很多学生的喜欢，他们对这种角色扮演的会话教学主动参与性很强，有助于提学生英语表达能力。如：Wow。Yes，Marlin。No，Iseeit。Itsbeautiful。youdidntthinkyoudgetthewholeocean，didyou？在这些对话中要表达出惊奇和疑问的情感，要求学生了解角色的内心世界才能表现的更加饱满和丰富。
　　4。注意事项。角色扮演应覆盖全班，而并非是几个人，如果照顾的不全面，则会导致一些学困生借机逃避，因此，在组织角色扮演的过程中，教师应合理进行小组成员分配，鼓励同学之间相互帮助，让每一位学生都参与进去。对于水平低的学生，教师就选择语言表达比较简单容易完成的角色，对于表达丰富而且比较复杂的句子，教师就选择水平高的学生来完成，力争让每一位学生都有展示自己的机会。同时角色分配应符合学生自身的喜好和个性，有感而发的扮演更能达到更好的效果。此時教师除了设计学生喜欢的角色外，还要充分了解学生心理的特点和对学习的需求点，精心设计会话环节，以便使每一位学生都能发挥自己的优势，提升自己英语表达水平。值得注意的是，课堂秩序应井然有序，嘈杂、吵闹现象应尽可能的避免，尽可能的让学生自发参与。但是也不允许学生肆无忌惮，随意发言，而是在教师的引导下有秩序、有计划、有目的性的开展，给予学生独自发言和展示自己的机会。
　　总结：学以致用是各阶段教学的终极目标，将所学的知识与生活衔接起来才能最大限度的提升学生的综合能力。在初中英语教学中，会话教学十分关键，通过会话教学教师可以很好的了解学生的口语能力，而角色扮演则可通过不同角色的演绎来实现教学的生活化，帮助学生养成良好的学习习惯，并爱上英语教学。