多媒体技术在初中数学课堂中的应用研究

　　正文是论文的主体，正文应包括论点、论据、论证过程和结论。下面是关于多媒体技术在初中数学课堂中的应用研究的内容，欢迎阅读！
　　【摘 要】在教育改革不断深化和完善的背景下，数学思维能力的培养成为了数学教育教学的核心目标。对于初中数学教学来说，只有构建多元化的教学渠道，营造多样化的教学氛围，采用适应时代发展的教学理念，才能更加突显出初中数学教学改革的重要价值与意义。
　　【关键词】多媒体技术；初中数学；课堂应用
　　多媒体技术作为时代发展的标志，我们应该注重与各领域的融合和开发，特别是在教育事业发展和建设中，一定要重视对多媒体技术的开发与运用，只有这样才能使教育改革工作更加有序、高效地开展。
　　一、激发自主学习的动力
　　教师可以根据课程需要，使用配套的教学课件或符合课程中心思想的多媒体材料，为学生创造积极活泼的学习氛围，使学生产生浓厚的学习兴趣，并愿意在课下主动学习相关知识，或根据多媒体演示，在课余尝试脱离教材的帮助进行内容的推导，积极投入数学学习。例如：初中阶段学生初次接触几何图形，往往会因为自身思维能力的限制，很难理解几何图形的特点及相应公式的运用。因为初中学生系统的数学思维能力尚未完全形成，对见到的几何题目不能有效进行联想，脑海中对该有的数学模型可能毫无想法。教师可以使用多媒体工具展示一些实际生活中比较多见的事物的图片，一方面增强教学的趣味性，加强学生对几何知识的认知，另一方面可以给学生启示，知道如何利用常见事物对解答的题目进行空间联想。
　　二、运用多媒体创设数学教学情景
　　巧妙的运用多媒体技术，创设合适的`教学情景，能够很好的提高教学质量和学生学习效率。为学生创设教学情景能够更好的集中学生注意力，激发学生学习兴趣和积极性，从而调动学生的求知欲望，同时还能够为学生指明学习方向。例如在讲解《轴对称图形》这节内容时，教师就可以应用多媒体技术，为学生创设良好的学习情境。教师利用多媒体向学生展示一个动画，＂在一片美丽的花丛里，飞来了一只小蝴蝶和一只小蜻蜓。请同学们仔细观察，你发现了什么？原来它们在争论谁更美，而且争得不相上下。一朵小花听见了，就给它们出了个主意：既然你们都认为自己很美，不如这样吧，我们来设计一个一人一半的图形，那样的图形才是最美的吧？＂通过向学生展示动画进一步引出本节课教学内容，既激发了学生浓厚的学习兴趣，又为后面的新知识教学做好了铺垫。
　　三、运用多媒体技术突破教学重点难点
　　应用多媒体技术丰富的表现形式，能够进一步攻克教学中的重点和难点。很多数学知识对于学生来说理解起来难度很大，这种情况下，应用多媒体技术就能将其解决。例如初中数学几何教学＂截一个几何体＂，刚开始可以截取一些简单的几何体，这个时候教师和学生可以一起共同动手操作，但当遇到越来越复杂的几何问题后，操作难度就大大增加，学生不可能在较短时间内完成操作，这时教师就可以用多媒体来向学生展示几何体内部结构，从而更好地突破教学重点和难点，节约教学时间，提高教学效率。
　　四、运用多媒体技术解决动态几何问题
　　动态几何问题需要应用运动变化的观点，创造一个由静止的定态到按某一条规律运动的动态情景，其体现的是数形结合的基本思想。在日常初中数学教学中，应用多媒体技术可以很好的突破这个教学难点。例如针对点动型、线动型、行动型等有关动态几何问题，可以用多媒体技术以动画形式向学生展示相关几何图形的运动轨迹，让学生了解运动轨迹的变化特征，更好抓住临界状态，以静制动，积极寻求解决问题的突破口。在动态几何问题解决过程中，学生能够欣赏到动静结合的画面，更好的激发学生学习兴趣，培养学生克服困难的勇气和自信心，从而让学生更加容易接受动态几何理论、知识，提高教学效果。
　　五、实现课程计划自主设计
　　在新技术的不断发展中，多媒体教学手段应运而生并迅速投入课堂教学，也正是因为多媒体教学手段，给教师提供了很多教学尝试的启发。教师可以根据课程计划对教学内容进行简单合理的编排，例如利用多媒体技术，调整课程教学顺序，或单独把某一块知识融入当前的教学计划，并能把之前学过的内容结合起来边更新边复习，也能根据后续教学内容的开展对学生知识掌握进行铺垫。教学节奏的展开要根据教师的思想和意识来进行，同时要兼顾初中学生的学习模式和性格特点，但总体还是要更好为课程计划服务，要达到锦上添花的教学效果。例如在讲解《圆的认知》一课时，可以通过多媒体形式创设生活情境进行教学补充，帮助学生更好理解圆形结构的基础知识，同时可以将面积计算、圆的特性等问题提前点出让学生自行思考并主动学习，这样就把一个章节的内容有侧重性的进行简单融合，而不是一节一节的照本宣科，但是要注意教学铺垫的比重，做到重点突出，避免喧宾夺主。
　　初中应用多媒体技术，不仅是顺应社会发展潮流趋势，符合教育事业发展要求，而且能够将复杂的数学理论转变为清晰形象的教学内容展示给学生，从而进一步培养学生数学思维，提高学生数学学习热情，最终达到提高数学教学质量和学习效率的目的。
　　参考文献：
　　[1]黎婷。论多媒体技术在初中数学教学中的应用[J].读写算（教育教学研究），2015（43）：144.
　　[2]邵永春。论多媒体技术在初中数学教学中的应用[J].青少年日记（教育教学研究），2015（12）：80.