构建初中体育高效课堂的策略

　　构建初中体育高效课堂可以提高课堂学习效率，让学生高效学习；构建初中体育高效课堂可以提高学生体育锻炼的积极性，让学生主动学习；构建初中体育高效课堂可以让学生发现体育锻炼的乐趣，让学生快乐学习。下面通过四个方面介绍构建初中体育高效课堂的策略。
　　一、引导学生认识体育的重要性，构建高效课堂
　　传统的初中体育教学中，教师只是抱着完成教学任务的心态给学生上体育课，认为体育课没有文化课重要，教师的这种想法导致学生不能认识到体育的重要性，有些学生一上体育课就懒于运动，有些学生一上体育课就请假，体育课堂效率低下，与新课标的要求不符。新课程背景下，教师要引导学生认识到体育的重要性，只有学生认识到了体育的重要性，才能投入到体育学习中，跟随教师的思路一起进行体育锻炼，构建高效课堂。比如：学生身体不舒服的时候，教师可以带学生参加跑步运动，学生就可以感觉稍微舒服些；学生心情不好的时候，教师可以带学生打篮球，打完篮球之后学生的心情会变得好起来；学生压力很大的时候，教师可以带学生练习太极拳，学生的心情会变得很平和。通过教师带领学生做运动，学生感受到了体育的重要性，提高课堂学习效率。
　　二、发挥学生的主体作用，构建高效课堂
　　传统的初中体育教学中，教师主要采取讲解的方式给学生传授体育知识，认为把体育知识讲解给学生，学生就可以照着讲解去做，但是学生如果对教师讲解的知识不是很理解，就會失去体育学习的积极性，体育课堂效率很低，与新课标的要求不符。新课程背景下，教师要发挥学生的主体作用，让学生成为体育课堂的主角，充分发挥主观能动性，尽可能让学生自主学习，只有课堂成为学生的地盘，才能投入到体育学习中，构建高效课堂。比如：武术这项运动，教师可以让学生根据教材说明及示意图自主进行学习，先不给予学生任何提示，把课堂全权给学生，学生在自主学习中有不懂的问题可以向教师提问，教师要耐心给学生解答，学生自主学习完毕后，教师再对其中的重点知识进行讲解，学生提高了课堂学习效率。
　　三、利用多媒体技术展示，构建高效课堂
　　传统的初中体育教学中，教师主要采取讲解和亲自演示的方式给学生展示体育动作，认为学生可以看着自己的动作进行模仿，但是由于身体的限制，教师展示的体育动作可能不规范，导致学生的体育动作也不标准，体育课堂效率很低，与新课标的要求不符。新课程背景下，教师要利用多媒体技术给学生展示体育动作，多媒体中标准的动作和动听的语言可以吸引学生注意力，让学生在观看多媒体的过程中对自己的动作进行思考，看自己的动作中还存在哪些不足，只有学生知道了哪些方面存在不足，才能进行完善，构建高效课堂。比如：体操这项运动的专业性较强，有些动作教师做不标准，这时候多媒体就会发挥它的作用，多媒体中专业体操人士的动作很标准，学生在观看视频的时候，也能思考自己的动作中还存在着哪些不足，完善自己的体育学习，课堂效率得到提高。
　　四、利用小组合作学习，构建高效课堂
　　传统的初中体育教学中，教师倾向于让学生独立学习的方式进行体育学习，认为在独立学习中学生可以静心研究体育运动，找到适合自己的运动方式，但是在独立学习中学生容易禁锢自己的思维，遇到困难有时候解决不了，打击他们学习的自信心，体育课堂效率低下，不符合新课标的要求。新课程背景下，教师要利用小组合作学习，让学生在合作中充分发表自己的见解，动作标准的学生可以纠正动作不标准的学生，小组成员还可以探究如何把动作做得更标准，构建高效课堂。比如：游泳这项运动，教师可以让学生进行小组合作学习，组内成员可以在一起讨论游泳的要领，不用有任何顾忌，游泳技术好的学生可以指导技术不好的学生，让全组学生的游泳水平都得到提高，提高课堂学习效率。
　　通过四个方面阐述了构建初中体育高效课堂的策略，这只是其中的几个方面，构建高效课堂是一个循序渐进的过程，教师在教学过程中要不断提高自身体育教学水平，不要因为自身水平的不足影响了学生数学水平的提高；教师还要在教学过程中随时关注学生的学习状态和学习效果，根据学生的学习效果及时调整自己的策略；教师更要在教学过程中不断探索、不断积累、不断总结，找到更多可以构建初中体育高效课堂的策略，切实提高学生的体育素养。