浅论高中语文教学中进行传统文化教育的途径

　　继承和弘扬我们的传统文化是新形势下发展民族文化、增强国家文化实力的根本途径，也是社会主义教育的根本任务。当下，国家已经把建设文化强国定为战略目标，这一战略目标的实现需要抓好传统文化的传承工作，而传承传统文化重要任务要由教育来完成，在这一点上，中学语文教学责无旁贷。
　　在继承和弘扬我国的传统文化成为时代任务的大背景下，语文教学该扮演什么角色、又该怎样改革成了重要课题，笔者关注和思考的问题是：在高中语文教学中进行传统文化教育的必要途径和有效途径是什么。
　　一、高中语文教学中传统文化教育的必要途径是编写适合传统文化教育需要的教材
　　课堂是教师和学生共同耕耘的土地，教材就是师生手中的种子，把这些种子合理地利用好，能获得丰硕的收获。如果教师脱离教材，没有拿出一些共同的研习内容，去要求学生学习和掌握传统文化知识，那是空话；如果教师随意地拿出一些和教材结合不紧密的，甚至没有关系的文本，让学生学习和掌握其中的传统文化知识，那不符合现在的教学和应试的实际情况，会受到学生强烈的排斥。编写一本适合学生学习的优秀传统文化读物，是对高中生进行传统文化教育的必要途径。
　　1、编制内容。我们选编优秀的传统文化内容，取精华弃糟粕；选能促进高考模式下语文教学的内容；便于学生学习不过于高深，有不过于浅显的内容，比如《易经》阴阳五行这样适合专题研究的高深知识是不选的，传统节日这样的适合小学生学习的内容不选，服饰文化、丧葬文化、古玩器物等对高考作用不大内容不选。
　　2、编写的原则：广而不深、明白易懂、由易到难、有利于提高学生的阅读写作能力。
　　3、编写的大纲和序列：成语故事、格言家训、各版本教材中经典的古诗文作品、百家经典典籍选编、古代各行业代表人物传记、人文精神专题等。
　　编写和使用较为系统、科学、适合研究需要的教材，可让传统文化教育有所依托，让学生有本可用，避免了以往教学的盲目性、随意性、不可预测性，有了教材，老师方可进行有效的传统文化教育。
　　二、高中语文教学中传统文化教育的有效途径是做好以课堂教学为中心的工作
　　把弘扬传统文化与提高学生的语文素养、塑造学生的人文精神结合起来。关于传统文化的多数研究是以弘扬我们的传统文化、继承和发扬中华民族优良传统为目的的，考虑到高中语文教育的特点和提高学生的高考成绩这一现实需要，就要在教育教学过程中注重提高学生阅读和写作能力。这样，通过教学实践，学生的阅读古籍的能力得到提高，对文本的解读能力增强了，学生作文有了人物精神作支撑，有了古代优秀人物事迹作素材，写作能力也会随之提高。
　　1、以课堂教学为依托，以古诗文教学为抓手。所编教材大都精选名家名篇，具有一定代表性。传统文化的载体就是优秀的古代诗文，抓好古诗文教学本身就是在传承传统文化。
　　2、学习当地历史文化名人传记，激励学生学习先贤的精神。历史名人大都代表着他所生活的那一时代的精神面貌和思想道德。学习名人，就是要学习名人身上具有的优良品质和传统美德。选讲本地区的历史文化名人传记，这样，既能激发学生的学习兴趣，也能激发他们的自豪感。
　　3、每周开两节经典典籍阅读课，指导拓展阅读。单单学习课本教材上的文言文远远不够，语文教学还应适当推荐课外读物，让学生在拓展阅读中学习古人的优良传统和美好的道德情操。
　　4、识记整理名人名言。名人名言往往是名人思想道德、精神境界的真实写照，学习名人名言，真正是我们传承传统文化的最好手段之一。还可以引导学生从古籍文献中摘录一些至今仍被频繁引用的传统道德格言，选取对自己有启发性的作为座右铭。如：修身、齐家、治国、平天下。《大学》。学生能在整理名人名言时感受优秀的传统文化教育，并能贯彻到日常生活学习的实际行动中。
　　5、组织学生课外探究，课堂上交流
　　利用节假日，调整作业的布置方式，利用有利时机开展研究性学习，要求学生既可以独立完成，也可以小组合作，或者自由结合，选择探究自己感兴趣的传统文化专题进行研究，然后上交研究性学习报告或者制作的课件，教师组织大家在课堂上交流。
　　6。注意学科间的渗透
　　善于借鉴政治、历史、地理等人文学科的教学经验，注重不同学科之间的知识迁移、能力迁移，探索优秀传统文化。以不同学科为载体，以中国传统文化精髓为依托，对学生进行为人处事、学习生活所应具有的道德规范、意志品质、行为习惯教育。
　　7、开展多样校园活动进行传统文化教育
　　（1）利用校园文化，宣传传统文化，在学生宿舍及教室楼道上张贴先贤名言
　　（2）举办多种艺术活动，宣传传统文化，举行诸如书法、篆刻、古典诗词朗诵等与传统文化相关的艺术活动是实施传统文化教育的一种载体和有效途径。
　　总之，找到编写传统文化校本教材这个必要途径，通过课堂教学、经典阅读、多样活动等有效途径，在高中语文教学定能有效地进行传统文化教育。