思政理论课第二课堂活动问题与对策

　　(2) 学习科学文化知识与加强思想道德修养相结合原则.选取的教学实践内容既要体现知识性, 又要凸显思想政治教育的功能, 做到二者的有效结合.实践活动要有明确的教学目的, 而不是过程表面热闹, 过后心里冷冷清清, 毫无所获.文化知识要内化于心, 道德修养要外化于行.
　　(3) 广泛使用地方优质教育素材的原则.地方优质教育素材的广泛应用, 为高校思想政治教育工作注入了新鲜血液, 为提升高校思想政治教育工作的实效性开辟一条途径.地方优质教育素材的广泛应用, 拉近了学生与思想政治教育工作者的距离, 拉近了学生与思想政治教育教学活动的距离, 增强了思想政治教育工作的亲和力和针对性.学生由过去的课堂低头族, 渐渐融入到思想政治教育活动之中.从现实教育教学工作的反馈情况来看, 学生普遍认为地方教育素材在教育教学活动中的应用, 内容不空、不虚、不遥远, 真切感受到身边历史文化的魅力和榜样楷模的力量, 心灵和精神上得到了净化.
　　(4) 教学活动内容的针对性原则.第二课堂活动内容的设置要有针对性, 要做到有的放矢, 想学生之所想, 解学生之所惑.而且伴随着时间的推移, 要不断对活动内容进行动态调整, 不能千篇一律, 一成不变.[3]要以一些重大节日、事件纪念日为契机, 如中国共产党第十九次代表大会的召开等, 开展相应主题教育活动;要持续关注社会新闻热点, 如2016年以来出现的校园网络借贷问题, 2017年1月教育部基础教育二司下发的2017年1号函件《关于在中小学地方课程教材中全面落实十四年抗战概念的函》等社会热点问题, 要第一时间进行整理分析, 转化成教学内容, 传递到第二课堂活动当中.
　　2.4、 第二课堂活动教学形式的多样化选择
　　思想政治理论课第二课堂活动主要包括以思想教育为主的思想政治理论课课外实践教学的实施;以服务社会为主的思想政治理论课课外实践教学的实施;以培养能力为主的思想政治理论课课外实践教学的实施.
　　具体表现形式分为一般性活动和特色活动两个部分, 其中一般性活动是各个高校开展比较多的, 如校园文化活动、社会考察调研、三下乡青年志愿者活动、社会热点问题宣讲活动、青马工程社团活动;特色活动则是结合高校所在区域和学校自身特点而开展的特色的实践活动.
　　(1) 校园社团文化活动.充分发挥校园文化活动的隐性教育功能.校园文化活动与思想政治理论课教育教学是紧密联系在一起的, 也是开展思想政治理论课第二课堂活动常用的教学形式之一.它贴近学生实际, 具有实践性、群体性、开放性等特点, 是大学生自我教育和自主实践的有效途径和载体.[4]
　　(2) 社会考察调研活动.通过社会考察调研活动锻炼学生的认知、理解、分析能力.社会调查不受时间和空间的约束, 学生可以在指导教师的指导下, 结合思想政治理论课教育教学的内容, 选取自己所学专业或自己所感兴趣的问题进行调研.教师可以通过学生提交的调查报告来了解学生关注的社会问题、产生的疑惑, 并以此为问题导向, 从而有针对性地对课堂理论教学进行调节, 进一步提升理论课堂的分析问题和解决问题的能力.
　　(3) 三下乡青年志愿者服务活动.三下乡青年志愿者服务活动是思想政治理论课开展第二课堂活动的有效载体之一.将思想政治理论课社会第二课堂活动与三下乡青年志愿者服务活动有机地结合起来, 可以结合学校学生实际情况, 开展诸如文艺演出、形势政策宣讲、法律咨询和援助等活动.引导学生在传递爱心、奉献社会的过程中践行社会主义核心价值观, 促进自身综合素质的全面发展.
　　(4) 社会热点问题宣讲.要发挥思政课教师理论上的先天优势, 对意识形态问题、历史虚无主义问题、自由主义思潮、校园网络借贷等涉及广大学生切身利益的问题进行分析阐释, 以校园宣讲或利用微载体推送文章的方式将给大家造成困惑的疑难问题讲清理顺.
　　(5) 青马工程社团活动.青年马克思主义者培养工程是校团委组织开展的一项常规校园活动.此项活动的顺利开展离不开思想政治理论课教师队伍的支持.青马工程一般都开设青年马克思主义者学社和马克思主义研究学会等社团组织, 这些社团组织既有理论学习活动, 又有社会实践活动.其中的理论学习部分如马克思主义经典着作研读, 聚焦重大时政、社会、经济和历史文化论题时, 必然需要思想政治理论课教师提供理论上的支持.因此, 这也是思想政治理论课第二课堂所要参与的活动之一.
　　(6) 开展特色主题活动.高校都应高度重视思想政治理论课教学工作, 积极探索第二课堂教学创新方式, 扎实推进各项工作.如通化师范学院马克思主义学院在长期的教学实践过程中逐渐形成了一红一园的发展特色, 即弘扬抗联红色文化, 传承靖宇精神育人和创建心灵花园, 做学生学习和生活的知心朋友两大特色主题.
　　第一, 弘扬抗联红色文化, 传承靖宇精神育人.发挥传统课堂的既有优势, 坚守课内理论教学主场, 通过开设杨靖宇专题研究选修课对大学生进行抗联红色文化和靖宇精神的系统传授.发挥团队协作精神, 积极创设弘扬抗联红色文化, 传承靖宇精神育人第二课堂新场地.发挥第二课堂的推进作用, 将实践教学的深度和广度进一步向外拓展和延伸.主要表现为与校团委、宣传部等部门主动交流合作, 开展系列活动.为弘扬抗联红色文化, 传承靖宇精神, 与校团委共同制作靖宇精神宣传册;为青年马克思主义者培养工程暨校团学组织学生干部后备人才培训班作系列专题报告, 提高青年马克思主义思想觉悟;参与由校团委组织的大学生志愿服务团队与大学生骨干素质拓展活动, 赴通化县兴林镇开展寻访红色足迹重走抗联路主题实践教育活动等.
　　第二, 创建心灵花园, 做学生学习和生活的知心朋友.思政课教研部专门设有学生恳谈室.在学生的成长过程中, 可能在思想、学习、生活中遇到各种问题以及由此产生各种困惑, 思政课教研部全体教师本着教师传道、授业、解惑的神圣职责, 去竭力帮助在学业上遇到挫折或者心理上存有困惑的每一位同学, 努力创建心灵花园, 做学生学习和生活中的知心朋友.
　　(1) 思政课教研部要求所有任课教师向学生公布自己的电子信箱、QQ或微信号码, 充分利用网络来贴近学生, 切实解决学生的各种思想和心理问题, 给他们提供帮助. (2) 来访的同学可以根据我们提供的教师专长, 有权选择任何一位教师提供帮助, 每一位教师都有义务为同学们服务, 不得拒绝.教师也可以应同学之邀, 参加时政座谈、思想研讨、课程疑难、考研辅导、法律咨询、情感交流等各种小型恳谈会. (3) 对来访学生负责, 教师要以来访学生的利益为出发点, 分清每一种选择的利弊, 由学生自己作出最终决定.教师主要是帮助学生学会如何去思考、剖析问题, 以便在今后的生活中能正确面对问题. (4) 教师要尊重来访同学的个人隐私权.对来访同学有关资料严格保管, 予以保密, 如教师进行教学、科研需要采用来访同学的案例时, 须以不暴露个人身份为前提.几年来帮助的学生多达百人, 内容涉及到学习、生活、工作、爱情等多个方面, 深受广大同学的欢迎.
　　2.5、 构建稳定、科学、合理的考核评价体系
　　为了保障思想政治理论课第二课堂活动的高效运行, 建立一套科学系统的评价体系是至关重要的.这里包括对学生的考评和对指导教师的考评两大方面.通过各类评价, 及时发现问题, 不段丰富活动内容及主要活动方式, 逐步提高第二课堂活动的实效性.
　　首先, 对学生的考评.第二课堂活动针对学生要制定科学准确的考评体系.教学评估体系作为一个系统, 一是在设计指标项目时, 必须注意整体全过程量化考察.除了调查报告、视频材料一类的文字视频实体材料之外, 对于学生参与活动的积极性、活动中具体实际表现等多个环节都要进行综合考察.二是要注意活动考核指标的可操作性, 不能出现过高过偏, 脱离本科学生实际.要简便易行, 以学生经过努力均可达到为准.三是对学生考核要进行严格要求, 成绩的赋分一定要本着实事求是的原则, 不能有刻意的人情分、关系分的出现.学生考核成绩不达标, 直接判定本学期课程考试不及格, 并将直接影响其参与的各类优秀和先进评选活动.对于学生中优秀的活动案例, 要在学生群体中进行公开汇报, 并将其汇总成册.
　　其次, 对指导教师的考评, 包括教师自我评价、学生评价、同行评价、教学领导小组评价四个部分.
　　(1) 教师自我评价.给自己的第二课堂活动打分.参与第二课堂活动的教师要对每学期开展的第二课堂活动进行总体的反思和总结, 发现活动的优点的同时, 也要指出哪些环节存在什么样的不足, 哪些内容和环节需要进一步修正等.
　　(2) 学生评价.给学生评价权力.鼓励学生讲真话, 结合每学期的第二课堂活动发表自己的想法, 自己的真实感受, 从中受益了什么.并要鼓励学生对第二课堂活动的整体设计包括活动的内容和开展方式等皆可提出自己的设想.
　　(3) 同行评价.同行之间可以进行交流学习.不同教研室成员之间可以进行相互评价, 这个过程主要是发现彼此之间的长处, 做到取长补短, 并且形成一种相互促进的学习竞争氛围.
　　(4) 教学领导小组评价.成立第二课堂活动领导小组, 成员由教学主任、教研室主任和教学督导人员构成.小组成员针对每学期开展的第二课堂活动要进行全程监督, 并给出客观、公正的评价.包括对活动的内容、计划等前期准备活动的审核, 实施环节的跟踪.最后结合教师相互评价结果以及学生的评价结果进行综合分析, 发现值得推广的优点要及时宣传推广;遇到问题也要及时整改.总体使得这个评价体系形成运行总结反馈整改提升的这样一个闭环, 通过这种方式去逐步提高整个第二课堂活动的质量.
　　整个教学评价要本着相互学习、促进、提高的原则, 评价结果不是目的, 以评促建才是终极追求目标.评价方式可以多样灵活, 问卷、座谈、教研室活动等都是可供选择的手段.每学期结束后, 要根据每个指导教师的实际表现给予综合考评, 并择优推选出一定比例的优秀指导教师.
　　2.6、 思想政治理论课第二课堂活动保障体系
　　首先, 明确各个部门具体工作任务.各单位要各负其职, 马克思主义学院负责组织编写活动实施方案;教务管理部门负责对第二课堂活动进行质量监督和评价;指导教师则根据教学任务组织落实, 并负责对学生活动进行考核赋分, 各学院要做好学生参与第二课堂活动的动员保障工作.
　　其次, 予以充足的经费支持.开展各类实践教学活动势必会产生一系列开销, 为了保证第二课堂活动的顺利开展, 学校要给予充足的经费支持.要设立第二课堂教学专项资金, 以保证教学活动长期、卓有成效地开展.教学主管部门要严格按照教育部下发相关文件, 每年要按一定的生均数额标准划拨专项经费用于思想政治理论课教学.除此之外, 可以采用其他校企合作的方式筹措实践活动经费.[5]
　　再次, 要有一定的激励政策.针对第二课堂活动中的指导教师和参与学生要配套激励措施.对于一些优秀的指导教师可以在评优评奖时予以优先考虑;对于优秀的学生可以在进行评奖学金或其他先进优秀方面量化加分, 借助这种双向的激励措施, 进而确保思想政治理论课第二课堂活动的长效性.
　　最后, 要形成全校上下的同向合力, 打造三个同向同行.思想政治理论课教学活动非一己之力便可以完成, 全校要形成自上而下大思政体系, 要做到各行政单位、各学院与马克思主义学院同向同行, 专业课、通识课教师与思想政治理论课教师同向同行, 各类专业课、通识课与思想政治理论课同向同行, 形成思政教育的协同效应.
　　3、 结语
　　高校开展思想政治教育工作的主渠道、主阵地是以思想政治理论课的教学工作为核心.思想政治理论课的教学目标是把课堂的知识转化为学生自觉的思维方式、价值标准并进而成为指导其具体行为的内在理念.这个转化过程仅仅依靠第一课堂的理论教学是远远不够的, 需要开展丰富多彩的第二课堂活动进行相互配合, 相互补充.现如今, 思想政治理论课的教学面临着诸多难题, 部分大学生对其认知度、认同度、关注度以及参与度明显偏低偏弱, 针对思想政治理论课的教学改革研究工作更需要加快步伐, 提升第二课堂活动实效性改革工作便首当其冲.因此, 强化对思想政治理论课第二课堂活动认识, 着眼于教师队伍的选拔、教学内容的筛选、教学方式的选用、考评和保障体系的建立来构建一套思想政治理论课第二课堂活动运行机制显得意义极其重大.
　　参考文献：
　　[1]马光焱, 张澍军.关于大学生获得四个正确认识基本路径的思考[J].黑龙江高教研究, 2017 (9) :141.
　　[2]习近平.把思想政治工作贯穿教育教学全过程[EB/OL]. (2016-12-08) [2016-12-27].http://cpc.people.com.cn/n1/2016/1208/c64094-28935836.html.
　　[3]吴潜涛, 王维国.增强亲和力、针对性, 在改进中加强思想政治理论课[J].思想理论教育导刊, 2017 (2) :8.
　　[4]吕志, 张居永.论思想政治理论课实践教学的形式及其实施[J].思想政治教育研究, 2010 (6) :75.
　　[5]沈万根.关于高校思想政治理论课实践教学运行机制创新的思考[J].思想教育研究, 2017 (1) :64.