通过课堂实践活动，提高学生英语课堂参与效果

　　论文关键词：新课程标准课堂活动有效参与
　　论文摘要：本文作者通过自己的教学案例探讨了在新课标背景下，高中英语教学如何通过课堂活动，增强学生的记忆力，提高课堂的有效参与。
　　新课标下英语学习的过程是新旧语言知识不断结合、重组的过程，也是语言能力从理论知识转化为自动应用的过程（0Malley，1990），让语言（如英语）在整个认知过程中产生，而不是被动地接受知识。学生越喜欢某种学习活动，参与学习的效率越高学生的语言能力就提高得越快。教学效果就越好。
　　鉴于新疆地区的特殊性。2008年秋季才使用新教材，笔者主要对我校高中一年级整个汉语班作调查因笔者认为这些班较具有代表性。在教师方面，老中青结合，集体备课，资源共享。
　　基本情况：
　　1年级：高一：教材：新版模块一；课文：NelsonManelaAmodemhero；授课时间：4O分钟。
　　3教材分析和目标（教师们集体备课，笔者的随机一堂课）：本课是Unit5中的第四课时。本课重点是通过范文Workbook中readingtask：AfollowerofBillGates，以及课文中的speakingandwriting（1ifeofNelsonMandela）来描述一个伟人或著名人物，学会用褒义词、贬义词口头回答或评价一个人物。
　　4教学策略：本节课借助多媒体运用活动创设教学情境。用导、引的方式刺激学生有效地参与。让学生合作、自主、探究学习，使学生在宽松愉悦的氛围中达到学习目标。
　　5教学步骤：Step1：Warmingup：Teacher’sactivitiesshowsomefamouspesronsandgreatpersonsonthescreen，thenaskstudentstoguesswhotheyare（ChairmanMao：NelsonMandela；LiuXiang；BillGates）Students’activities一一te11whothefamouspersonsare本步骤体现以旧引新，激发每个学生参与回答问题。
　　Step2Leadin：Askstudentstosummarizethereasonswhysomepersonsarefamousbutnotgreatanewhysomepesronsarebothfamousandrgeat本步骤小级活动降低任务的难度培养学生的合作能力，激励学生有效参与，学会如何陈述观点，表达赞同或否定，培养他们的交际能力。
　　Step3Reading：Teacher’SactivitiesaskthemtoreadAfollowerofBillGatesonpage73：Students’activitiesknowaboutBillGatesandanswerthequestions本步骤体现学生独立自主参与学习思考完成回答问题。体现了推理、分析、概括和参与操作的能力。
　　Step4Groupdiscussion：Teacher’Sactivityguidethemtoreadthespeakingpartonpage39Students’activitiesknowaboutlifeofNelsonMandelathenllowtheparttowriteaboutChairmanMao本步骤以小组讨论的形式培养学生参与并发现问题的能力。通过教师的提示，培养学生解决问题的能力并总结语言规律。
　　Step5Groupwork：Teacher’SactivityGuideandgivecommentsonstudents’workStudents’acitvitiesshowtheirworkinfrontofclass（anyform），thencomparetheirworkswitheachotherandcorrectthem本步骤体现教师对学生的参与性进行评价，以及学生互评，引导每位学生反思，从而培养他们的调控策略。
　　6笔者上课的实践活动观察，以及课后对参与课堂活动情况的问卷调查结果分析。
　　本次问卷调查表发放624份，其中。实验班240分普通班384份，回收有效问卷100，调查研究的结果分析如下：从调查结果看，全年级8756的学生对课堂活动感兴趣，853的学生认为能积极参加课堂活动843的学生认为在参加课堂活动时。是在不断巩固和加深对本单元的词组、句型的理解和记忆。仍有部分学生无论是实验班还是普通班的，参与性学习态度较被动或不感兴趣。究其原因：记忆单词困难，词汇量不足，自卑心较强。对于这部分学生，教师要密切关注，并做出实事求是、以鼓励为主的恰如其分的评价。评价要因人而异，视活动的难易而有所不同。评价可以由教师实施。也可有学生参与。通过评价学生明白自己成功或失败的原因。适当失败亦能促使其调整学习方法，在挫折中寻找成功的机会，并期待在下一次的参与中取得成功。这样的评价能激发学生参与的欲望，其实效性也就显而易见了。
　　问卷调查所涉及的内容较多，但无法一一展示。仅从上面足以说明：有效参与课堂教学的实施，没有广大教师和学生的热情参与肯定不会成功；没有教育体制和考评制度的彻底改善，同样难以奏效。最后，对有效参与课堂教学，教师应重在把握它的理念要得其意而忘其形即只要在教学中建立起平等亲和的师生关系，调动学生主体的积极主动性，设计并组织实施富有创意的多种多样的活动，让学生动手、动口、动脑中不仅能学到知识，提高能力，而且能陶冶情操，完善人格，从而成为学习的主人，那么，这样的教学就是有效的课堂参与式教学。