探研三新破旧套着眼素养务创新初中语文教学新思考

　　作为人类灵魂工程师，应该是人类先进文化的传承者和导航人，语文教师更责无旁贷。面向瞬息万变的新世纪，面对革故鼎新的语文新大纲新教材，能否更换教学新理念，是摆在语文教师面前的三新课题。新世纪语文教师的当务之急，就是要认真探研这个三新课题，大胆破除陈旧套路，义不容辞地担起提高中华民族素质的重任，着眼于新世纪所需人才的综合素养，把语文学科教学建设成通向各学科的高速路，把语文教学活动构建成激活创新思维、培育创新人才的立交桥。
　　一新世纪新在何处
　　1。竞争日趋激烈。其激烈程度超过人们的想象，经济上的竞争更为突出；国际化走向更明确，开放是世界潮流。经济的渗透、媒体的开通、交通的发达，使你中有我、我中有你，并带来了政治、文化、教育、法律、信仰等的融合渗透。
　　2。创造性将成为时尚，不仅是教育界。没有创新性思维的书呆子，将一事无成；没有创新精神的企业，将迟早倒闭；没有创新思维的教师，将是淘汰对象。人的素质要求越来越高，综合素养要求通才，社会越来越需要通才。
　　3。知识更新、折旧现象加快。知识的翻新只在几十天内。大学所设课程，学生未毕业就可能已折旧大半，知识的增值更为明显。当教师压力增大，继续学习已成内在动力。终身学习已成普遍需要、自觉要求。由此，学校的学习关键在打好基础，掌握好学习方法越加重要。
　　4。生活和工作节奏将越来越快，城市渐变不夜城，城乡差别越来越小，人的时间概念增强，人的生命价值观有不同的体现；信息交通不断加快。中国的电信已居世界第二，交通正在改善，网络信息业突飞猛进。
　　5。教育，是培养人才的事业，是创新型人才成长的摇篮，将更加引起世界各国的重视。在人才的培养教育中，素质合格、人格健全、个性健康，越来越重要，将成为成功、成事之基。
　　二新大纲新意何在
　　看问题、传授知识、学习技能，都要注意多纳慢嚼，考究保鲜期的长短，初中语文教学也如然。要考究新的《语文教学大纲》新意何在，主要从语文教学的基本功能方面去探索。
　　1。了解祖国文化：汉语言是汉文化的传承载体。通过教学语文，承传弘扬民族优秀文化，接纳人类先进文化，并领略、探索其融汇相通之理。
　　2。掌握基本工具：如何摆正交际工具、基础学科、文化载体的地位，是我们今天的语文教学中应着力研究的问题。大学里有外语不合格不能拿文凭之规，而中文不合格又如何？教学自己的母语，大学毕业考试不合格，能算个合格的大学生吗？所以，中小学语文教学必须着眼于解决基本工具问题。
　　3。打好必备基础：口语的使用，文字的规范，基本文体的训导，优秀传统文化、先进文化的继承、接纳、弘扬、训导。
　　4。储存基本知识：名家、名篇是文化的底蕴。中小学语文教学应注重：贯听、说、诵、写于一线；融诗、乐、韵、舞于一体；化文、史、德、哲为一炉。
　　5。拓宽学生视野：开扩学生眼界，使其海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。中小学语文教学就在于启导学生去乐游知识的太空。
　　6。掌握基本方法：中小学语文教学的关键是语文学法指导。教是为了不教；授之以鱼，不如授之以渔的道理，古已有之，今人更明。
　　7。培养健康个性：何为健康？不与社会道德法律作对，珍视生命，就应判为合格健康。
　　8。涵育健全人格：容自容人，善于与人合作，善待自己，善待他人。
　　9。促进‘美’与‘德’的发展：好的文章已融美德为一体。名家名篇的名，就名在历代众人都肯定、赞美。当官一阵子，做人一辈子；教书一辈子，做人一辈子。铸造灵魂的工程师，责任不轻啊！
　　10。规范表达语言：口头语、书面语的规范，是语文课的重要任务。
　　三语文教学问题几多
　　（一）语文教学理念上
　　1。教育思想狭窄、闭塞。思想教育太硬化，政治意识太强化，政治风雨随时渗透到语文教学中，随领导意识政治中心的变化而变化，把语文课文变成滚动万化筒，使师生应接不暇而导致语文学科意识淡化、弱化。
　　2。教育观念沉淀太厚。由学而优则仕变为学而优‘同志’后，就几十年如一日，谁也不再破例。学校、社会、家长都以培养出会吃皇粮的同志为荣。新世纪就变了，在形式上已取消了分配制。但在人们的思想认识上的官本位意识仍未消除，特别是教育界，前不久的《光明日报》将出官最多的国内大学排次标榜，就是典型例证。难道：一人为官，就门庭生辉？学子巨富，就为富不仁？要知道：不论为官为富，百姓心里有秆称，就是一个德字！能创造善竞争才是新世纪的世界潮流！
　　3。说话教学的冷落而疏远。语文教师教文不教语，学生学文不习语。因为多年来的升学考试都是考文不考语，造成学生表达能力低下，稚幼孩童出语惊人，学生语言过早地年人化。
　　4。教师学生创意的普遍衰退现象明显：教师备课程式化、工作工匠化；学生接受被动化、作业任务化；老师越教越老套，学生越学越老练；不思趣味化和灵活化、探索化，更谈不上创新性。
　　5。作文教学的套路化。共性多、个性少，摩仿多、创意少，套话多、真话少，模式多、丰富少，四多四少是教师匠的效果；也是多年来施行文体教学和强调政治中心明确、思想健康突出的结果。新《大纲》新教材中以生活为主线的读、说、写、用教学思路，融合了新概念作文理论，就是要尽力跳出老套。
　　6。考试与能力成悖反现象。特别是标准化的考试、标准化的答案，把活生生的人当机械，扼杀了人的个性和创造性。更有鼠目寸光者，过分自私，只迫学生为其考高分，不思索学生未来发展如何？
　　7。师道尊严被强调过分。
　　（二）语文课堂教学上
　　1。语文课堂上，教师重双基、重认知教育目标，忽视学生创造能力、积极情趣和意志的培养。
　　2。还存在着教师对学生不尊重、不公平、不公正、不民主、态度冷淡、伤害学生自尊心的现象；在人数过多的班级，有不少被教师遗忘的角落春风不度玉门关。
　　3。教师对问题的设置简单，没有给学生留出思考的时间；直问直答式教学，还被误判为课堂气氛好。
　　4。课堂教学中教师讲、学生被动听、满堂灌的填鸭式教学占主导地位；教师只管完成自己的任务而不思索学生的学习任务。
　　5。单纯以考试成绩评价师生，给师生造成沉重的心理负担，也导致了某些教师教学中可能因急功近利而不择手段地折磨、摧残学生，千方百计迫使学生为之考出高分来，从未进行过良好素养形成方面的训练。这类现象，还被教师自己、学生家长、社会误判为教师对工作很负责。学生在枯燥乏味、学无长进而又不堪折磨、摧残的情况下，万般无奈地丧失了学习兴趣和信心，还要遭教师、家长、社会的责斥！
　　6。学生在课堂上缺少参与机会和自主活动时间，教法单调，一种模式、一个腔调、一种程序，多年不变，难于激发学生的学习兴趣等。
　　四语文教学理念更新
　　新世纪的新动向，新大纲新教材的的新导向，要求所有的语文教师废弃老套路，更换新理念，启用新教法，善导好学法，激活新思维。
　　（一）教学目的应优化
　　1。教学目的要优化，首先必须具体化。就是把教学目的具体化为教学目标、行为目标，使师生共明。教师的课堂教学要按可能、可行、可察、可测的原则去逐层分解到课时目标，在实施目标中以学生掌握多少基本知识为目的，不以讲完为目的。
　　2。突出学生的教学主体地位。教师在课堂上创造条件，鼓励学生超前思维，勇于向教师挑战，善于否定教师的观点，突破师道尊严，倡导民主教学；敢向教材挑战，大胆置疑探索，成一家之说；主动地在思维运动中训练思维，真正做课堂的主人。善把教师当奴隶〔或人梯、铺路石〕的学生，有可能成大气候！
　　3。以传道、授业、解惑、激疑、会意、促创、启智为目的。古有不愤不启不悱不发的教育理念，今有启发式教学情境教学成功教学尝试教学愉快教学等先进理论可鉴。要启发而不要灌输，因为人的创新能力是在科学思维的过程中得以不断发展和提高的，中小学是为学生打基础的时期，尤其要打好科学正确的思维基础。要把教室变成学生的娱乐室，把授课变成导学。教师在娱中善导学法，学生在愉中会意创新、陶冶情操、感受美德、萌发理念。由娱而得愉，由愉而觉快，由快而享乐，师生同乐。只有在这种其乐融融的氛围中，师生的创新思维火花才会被激发。愉与快相关、快与乐相联，这是古人造词时就斟酌过的哲理。
　　4。以能读、写、讲、背为目的，不以考试成绩为目的。促成功为目的，促健康人格为目的。对某些鼠目教师，只有更换评价方案和起用经济杠杆来拨其航向。
　　（二）教学活动多样化
　　有趣、有效、新颖、出奇的发挥，课内外、室内外、校内外的结合，声、光、电、像的充分利用，是丰富教学活动和上好活动课的保证。要在中小学生中开设研究性学习课，在教师的指导下，由学生自主选择或确定研究的课题、项目，自己搜集问题、解决问题。这样可以最大限度地开发学生潜能、振兴民族创新精神，促进社会发展。一个专家说过：一个人的发明创造只要有中等智力就行！
　　（三）教学方法风格化
　　教无定法，贵在得法，教法从来无孰优孰劣之分，关键在于启发思维和创新能力的训练。教师的多风格个性就体现在所选教法上。
　　（四）教学组织灵活化
　　要从年龄、心理、民族、环境、文化、背景等综合参照，灵活选用最佳的教学组织形式，讲授、讨论、参观、调查都是中小学常用的组织形式，贵在教学活动中诸要素排列组合的灵活创新上。
　　（五）教学评价学科化
　　要紧扣语文学科的特点，遵循语文教学规律，以学生的背诵、阅读、写作、口语能力的提高来评价教与学，对教师的评价要重视教学过程、教学效果；对学生的评价要重视语文知识积累、语言文字运用能力和语文水平发展，坚持三个结合（定量与定性相结合、客观与主观相结合、笔试与口试相结合）两个并重（态度情感与知识能力并重、过程与结果并重），要强化教学评价体系中的政府行为。
　　（六）教学科研常规化
　　语文教师要在开展自主创新性学习研究、课风建设研究和实效性课堂教学观摩、评价研究方面多下工夫，集中研究课堂教学中学生主体地位和主动发展两个层次的核心问题，着力点放在如何激发兴趣教给方法养成习惯培养能力形成品格上，把语文教科研列为自己的常规工作，看成加油站。要在备说上评研系列活动中着眼于创新性。否则，学生听课时佩服，在发现老师讲的是《参考资料》后自觉受骗，暗中骂老师。要给学生一碗水，自己要有一条河。语文教师要超脱教书匠，努力向教育家看齐。做教育家型的教师，并不是说我们一定要才高八斗学富五车，而是说我们应当具备这样的气质，应当怀有对事业的激情，有科学严谨的头脑。
　　总之，新世纪的语文教师必须具有解放思想、实事求是的精神，紧跟时代、勇于创新的精神，知难而进、一往无前的精神，艰苦奋斗、务求实效的精神，淡泊名利、无私奉献的精神，追求学生的接受、掌握、成才，以形成各自的个性、人格、创意。一位教育专家说过：教学是门科学，科学在于求真；教育是门艺术，艺术在于创新；教育是事业，事业需要奉献。跨越世纪的语文教师，咀嚼过两千年仁德治国礼仪之邦的滋养，秉承着中华数千年文化底蕴的熏染，接受了当今世界先进文化信息的浸育，理当勇于探研三新课题，忍痛破除现成套路，着眼素养锐意创新。
　　脱胎换骨何所惧？
　　桃李满枝下自蹊！