高中生物教学中启发式教学方法的应用分析

　　【摘要】在高中生物课程的教学中，想要充分发挥启发式教学的优越性，教师要对于教学环节有合理的设计。本文研究了三个方面的问题：通过教学实践给予学生引导启发；借助多媒体展开启发式教学；在实验课程中渗透启发式教学。
　　【关键词】高中；生物；启发式；教学方法；应用
　　给予学生有效的教学启发，这在很多课程的教学中都非常重要，这样才能够帮助学生对于很多知识有更深入的理解与吸收，进而增进学生的知识掌握程度。对于高中生物课程的教学过程而言，教师同样要善于灵活的利用启发式教学模式，要有效的进行教学方法的选择来化解知识教学中的难点，并且透过积极的教学启发促进学生对于知识有更好的吸收与掌握。这才是启发式教学的价值所在，也是提升课程教学综合实效的方法所在。
　　一、通过教学实践给予学生引导启发
　　启发式教学可以渗透到课堂上的每一个阶段，教师要结合不同的教学环节以及具体的情况来合理的进行教学选择。首先，教师要通过教学实践过程来给予学生有效的引导与启发，要丰富学生的课堂学习体验，这对于深化学生的知识掌握程度往往会很有帮助。教学实践中有很多过程都可以给予学生有效的启发，引导学生的方式也十分多样。教师可以在讲解一些具体的植物时将实物带到课堂上来给学生们参照，让他们对于植物的构造、各个相关的植物体器官有更好的获知。教师也可以让学生自己来参与到一些具体的教学环节中，例如，可以让学生自己来完成相应的课堂小实验，或者让学生自己来完成一些课堂学习任务。过程中往往会带给学生很多启发，这同样是启发式教学渗透的一种模式所在。
　　比如，教师讲植物对水分的吸收和利用时，可以在教学实践中深化启发式教学在高中生物教学中的应用。教师可以提前准备好两组天竺葵植株，一株正常浇清水，一株浇浓盐水，带到课堂上让学生观察，然后让学生在观察两组天竺葵植物生长的异同中，启发学生对植物对水分的吸收和利用的学习，帮助学生更好地掌握相关知识。有了这个直观的对比以及实物的呈现后，学生对于很多理论知识的理解会更加深刻，对于课本中的知识的掌握也会更加牢固。这便是启发式教学可以发挥的积极功效，这也是有效的利用这一教学模式的效用所在。
　　二、借助多媒体展开启发式教学
　　高中生物课程的教学中，很多知识点的呈现都需要用到多媒体的辅助，教师同样可以借助多媒体来展开启发式教学，这也是一个很好的教学尝试。不少生物课本中的知识点如果只是借助教学的口头讲授，学生的理解会十分浅显。教师如果能够给学生们适当的呈现一些图片或者是视频片段，很多理论的知识会立刻生动起来，那些学生难于理解的内容也会变得更加直观。教师可以以这种方式来给予学生相应的启发，并且可以结合图片或者视频的呈现来进行必要的讲解与分析。这会极大的加强学生对于知识的理解与吸收，会很好的提升课堂教学效率。
　　大部分知识单靠教师的讲解学生并不能较好地理解，需要教师通过为学生提供直观的图片或者视频等进行启发式教学，从而使学生的生物知识水平及相关技能得到真正提高。例如，在讲生物的生殖时，如果教师只是单纯地讲有性生殖和无性生殖，则学生很难理解，而借助多媒体将有性生殖和无性生殖的细胞形成过程展示出来，再逐步启发学生进行相关知识的理解，学生就能在启发式教学中充分掌握这些知识，从而实现高中生物启发式教学的目标。教师要善于利用各种有效的教学模式以及教学辅助工具，要尽可能的让知识理解起来更加清晰直观，这才是启发式教学的目标所在，这也是提升课堂教学效率的本质所在。
　　三、在实验课程中渗透启发式教学
　　实验教学是生物课程的教学中一个非常重要的组成，这也是考察学生知识理解与掌握程度的一个重要教学环节。在实验教学的过程中，教师同样要灵活的渗透启发式教学模式，要充分发挥学生的教学主体性，培养与提升学生的自主实验能力，这会让学生有很多积极的收获。教师要多进行开放式的实验教学，并且要多设计探究式的教学任务让学生来展开自主实践。这首先能够给学生的知识应用提供良好的平台，同时，教师也可以在过程中有针对性的给予学生引导启发，更正学生的一些不正确的观念。这样的教学过程将会极大的提升学生的自主学习能力与知识掌握程度，这也是启发式教学效用的一种体现。
　　教师在生物教学中要充分发挥实验的作用，在实验中启发学生，培养学生的总结能力。例如，教师在应用启发式教学讲植物的细胞结构时，就可以通过实验手段完成教学，在让学生了解各种实验器材及实验方法的前提下，让学生自己制作植物玻片并进行观察，并引导学生结合课本的插图确定观察到的相关植物细胞名称。这样不仅能充分发挥启发式教学方法的作用，还能减轻教师上课的压力，培养学生的动手能力及自主意识。实验的过程中可以充分发挥启发式教学的优越性，这也是培养学生各方面能力的一个非常核心的教学环节。教师要尽可能的丰富实验教学的形式，这样才能够让学生的自主学习能力与知识掌握程度有显著提升。
　　在高中生物课程的教学中，想要充分发挥启发式教学的优越性，教师要对于教学环节有合理的设计。教师可以通过教学实践过程来给予学生有效的引导与启发，要丰富学生的课堂学习体验，这对于深化学生的知识掌握程度往往会很有帮助。很多知识点的呈现都需要用到多媒体的辅助，教师同样可以借助多媒体来展开启发式教学，这也是一个很好的教学尝试。在实验教学的过程中，教师同样要灵活的渗透启发式教学模式，要充分发挥学生的教学主体性，培养与提升学生的自主实验能力，这会让学生有很多积极的收获。
　　【参考文献】
　　〔2〕何华。浅谈生物教学中培养学生的探究精神和创新意识〔J〕。现代阅读（教育版）。2013（03）